作者认为，对留守儿童来说，最需要的也就是能给他们带来归属感、能作为他们权威的东西。只有属于他们自己的创作才可能被他们在乎，被他们接受。 所以我们需要让小学阶段的留守儿童共同创作只属于他们一个班级的东西。他们需要在比较漫长的过程中体验并克服困难、最终创建一个属于自己的世界。只有长久创作的人才不空虚、不会被动地依赖什么、不怕闷。这本书通过分析农村留守儿童的现实需要，探索让找到儿童梦想，培养儿童成长力的教育。本书还介绍了具体如何让艺术和实践课结合成为一个整体，如何让学生通过共同的创作来创建新的归属感，从此找到并建立自己生活的自信，找到去改善社会的力量。 在这个过于着急的竞争时代，只有我们让每一个学生来决定集体的事，让集体的事由每一个学生而实践，没有自己家的留守儿童才会找到力量。

《是什么带来力量:乡村儿童的教育》由中国致公出版社出版。 　　“为什么非常聪明地想出来和制定的计划、目标或规定往往起不到任何作用呢?这是因为，这些计划、目标和规定并不给人带来力量。反而，它们还会让原本就有的力量萎缩。只有从自己的观察得来的感受才会给我们带来做事的力量。” 　　——卢安克 　　“如果一个人为了自己的家，家人就是他的后代：如果一个人为了学生，学生就是他的后代：如果一个人为了人类的发展，那么人类就是他的后代。” 　　——板烈小学的学生 　　“其实教育永不停止，它就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不会停止，我们就不会告别卢安克。” 　　——中央电视台《看见》栏目主持人柴静