一只小鸭子不见了！“你看到我的小鸭了吗？”鸭妈妈焦急地问。她找遍了池塘的每一个角落，7只鸭宝宝也跟在她身后一起找。“你看到我的小鸭了吗？”可是，池塘里的每一个居民都没有看见那第8只小鸭，小鸟没有，乌龟没有，河狸没有，鱼儿也没有。可是，聪明的读者会发现，第8只小鸭并没有走丢，它正自得其乐地展开冒险之旅呢，而且它和鸭妈妈离得并不远噢！

书中的绘画十分精致、一丝不苟，同时充满了趣味和温情，是一本受到全世界孩子喜爱的经典图画书。

1985年凯迪克银奖

文字与图画的绝佳配合，带来寻找和发现的喜悦，引领小宝宝迈入阅读的殿堂。
让宝宝变身小侦探，和鸭妈妈一起寻找那只走丢的小鸭吧！

跟着小鸭，走进宝宝书的阅读殿堂

很少有宝宝书，能够像《你看到我的小鸭了吗？》，同时在许多个层次上，都做得这么好！南西‧塔富利的这本经典作品，历经三十个年头，仍属于第一流的作品；它对小小读者的吸引魅力，永远不变老。

图画书的阅读独特性，就在于它同时运用了图画和文字来讲故事。这本小书不仅在图画书的独特形式上做了最佳的典范阐释，更把孩子很关心的“我走丢了，妈妈一定会找到我”这一心理关怀，化成了故事，引起小小读者的阅读兴趣。

《你看到我的小鸭了吗？》一书中，文字部分，先是只有三个字的开场白（“大清早……”），作为时间点的起头；接着以同样的一句问话（“你看到我的小鸭了吗？”），来串联整个故事的走向。这样精简到极致的文字，其实很有效率，因为它们恰恰好能带着阅读经验尚浅的小小读者，沿着一条主线，来明了整个故事的顺序及因果关系。

相对于文字的简洁，这本小书里的图画则充满了丰富的细节，它们把文字主线里没有交代的空间多样性和角色特征，完完整整地呈现出来。于是，每一个跨页里，池塘边场景一幕接一幕的延续和换位，图画都交代得清清楚楚。随着鸭妈妈带着七只小鸭找第八只小鸭的故事线逐渐推展，图画中不同的角色也陆续登场，并各自展现出丰富的个性特征。

非常有趣的是，只要你仔细观察这本小书的图画，你会发现书中角色的个性、思考方式、情感表达，居然都不同。就像真实的孩子有着各自不同的性格，每只小鸭的个性也有所不同，绘者巧妙地通过图画，为每只小鸭赋予了个人特质。比如说，那只走丢的小鸭，从第一页开始，它容易分心的特质，就已经呈现出来，所以一定是它被蝴蝶所吸引。还有另一只小鸭，它自始至尾都侧着头，在追踪它的手足。它个性中的关爱他人和注意细节的特质，不仅让它知道如何找线索，也使它有能力推敲：它的手足可能会到哪儿去了。南西•塔富利对图画的细节掌握，不但让每一个角色有了自己的个性，更把每种动物的真实特质放入了图画中，比如说水獭会筑坝，所以图中水獭的嘴边咬着一块木头。

这本书呈现出文字和图画绝佳的配合，对小小读者来说，有一种特别的吸引力。因为作者的叙述角度，给了小小读者全知的能力：不仅文字上始终保持问句的形式，书中所有的角色也都不知道或不确定小鸭在哪里，只有小小读者眼观全局，看得见小鸭藏身何处。全知的视点，让宝宝体会了读者与作者间诠释的自主性和依靠性。

此外，这本书中呈现出文字和图画绝佳的配合，对小小读者的阅读能力培养而言，也特别重要。对文字和图画的阅读能力，不是孩子与生俱来的，而是来自学习经验的累积。这本小书所提供的阅读学习经验，不是狭隘的认字，也不是成人式的美术鉴赏，而是借助各种不同线索来推敲内容的阅读理解经验，是有效地利用文字和图画的互补来讲一个完整故事的阅读译码经验，是凭借相关的特性来了解人物不同立场的阅读推理经验。

《你看到我的小鸭了吗？》是一本很成功的图画书。通过亲子间的共读，它给宝宝带来的，是阅读的喜悦经验；它完美的图文呈现方式，更为宝宝的阅读力奠基。跟着小鸭，你的小宝宝，就这么进入了阅读的魅力殿堂！
——美国南伊利诺大学幼儿教育博士 婴幼儿阅读专家 李坤珊