在这本书中，对于6-13岁孩子性发展中所出现的问题，本书讲解了帮助和应对的原则。每一个家庭都有不同的家庭文化，父母的教育智慧和与孩子交流模式也会不尽相同，因而帮助孩子的方式也会有所不同，父母在处理问题时，只要不偏离最基本的原则——接纳、尊重和帮助孩子建构健康的性心理，就不会对孩子带来伤害。
　　6-13岁是孩子告别幼年，迈向青春期的重要阶段，是孩子性价值观形成的重要时期。由于这个年龄阶段的孩子身处越来越复杂的社会环境，自身又经历着复杂的身心变化，因此，孩子需要成人的帮助来完成这个阶段身心发展的任务。
　　本书通过作者解析研究中接触的真实案例，帮助父母从多种角度了解6-13岁孩子的性生理和性心理发展规律，懂得建构孩子健康的性心理，懂得应对孩子性心理发展过程中遇到的诸多问题。让父母明白对这个时期的孩子，不仅仅需要陪伴与呵护，更需要正确的性的成长教育，才能为孩子幸福的人生奠基，使孩子健康成长！

在中国，
　　孩子的性教育，是家长和学校最容易忽视的教育！
　　而性教育的目的是让孩子——
　　学会爱/学会尊重/学会保护自己
　　 了解孩子每个时期的性发展是每一位父母对孩子关爱的另一种表现。
　　6岁后，孩子更需要父母正确的引导和帮助！
　　在孩子即将迈入青春期前的这几年里，科学正确的性心理和性生理指导是奠定孩子青春期是否安全度过的基础，也是孩子成年后两性关系是否幸福与快乐的源泉。
　　
　　真正性纯洁的孩子是具有健康开明的性价值观，
　　懂得科学的性知识，
　　能够控制自己的性冲动，
　　懂得保护自己不受性伤害。
　　对性的无知不是性纯洁，
　　而是性愚昧。
　　
　　作者第一本书《善解童贞——决定孩子一生幸福的性教育》读者评论

第1章 性教育是什么
“对孩子其他机能的开发和培训都容易理解，运动培训可以增强体能，语言开发可以增进交流能力，顺应需求可以完善人格……性教育的作用是什么呢？让孩子早熟？性成熟对一个人的成长意义在哪里？仅仅是生育的需要吗？除了生育对人生的影响还会涉及哪些方面呢？那是否就该不要避讳孩子对性行为的认知呢？是否就该让孩子及早了解性生活的真实性呢？甚至是否该顺应孩子的性成熟而不让孩子的性需求受到抑制呢？显然这些结论还没有正式定论。那么如果不是出于这个目的，又何必要强调性教育呢？索性隔绝孩子对性的了解，让他晚熟好了。显然这种做法已经被完全否决，由此不免困惑。”
　　这是一位父亲的来信，他谈到了对性教育的困惑。在来信中我们可以看到这位父亲把“性”等同于“生殖活动”，由此，性健康教育也就被曲解为“生殖活动教育”了。这也是很多成人对性教育感到困惑的地方。
　　“性”是性别，是生命，是爱情的第一元素，是个人隐私、性教育首先要让孩子能够明确地知道“性”到底与我们自身有什么关系，这种关系与我们的生命、幸福、人生权利、自我的发展等等是怎样连接在一起的。帮助孩子认识清楚这些关系，才能够帮助孩子明白“性”的深刻含义，才能够明白性知识和性价值观对自己成长的意义。同时，我们也才能够搞清楚在性教育中到底要给孩子讲解怎样的内容和建构怎样的性价值观。所以，我们倡导的性教育是：
　　性别的教育。性别教育包括生理的性别（两性生理差异）、心理性别（性别认同）和性别角色的教育；
　　爱与生命的教育。爱护自己的性器官，懂得生命来之不易，热爱父母，珍惜生命；
　　情感和责任的教育。学习把握自己的情感，对自己的行为负责任，尊重他人的情感；
　　道德与法制的教育。学习防范性伤害，学习管理好自己的“性”，使其符合社会道德规范和遵守法律。
　　　　对于6~13岁的孩子来说，循序渐进地进行这样完整内涵的性教育才是一个系统的性教育，性教育的目的是让孩子：
　　学会爱。让孩子懂得爱护自己的性器官，懂得生命来自父母，热爱父母，珍惜生命，只有懂得爱自己、爱父母的孩子，才会懂得爱生活、爱人类、爱世界。
　　 学会尊重。让孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隐私，尊重自己和他人的情感，尊重自己和他人的性权利。