妮娜是个乖孩子。她做什么都很好，也很听话。可是有一天，她发现，做一个乖孩子很无趣。她想变得捣蛋、顽皮。她想成为一个淘气鬼。别人越夸她是个好孩子，她就越觉得不开心，直到有一天她完全变得与好孩子绝缘。 如今每个人都说妮娜是个淘气的小女孩。作为惩罚，她被送进了自己的房间。妮娜受够了。她厌倦了一直做一个淘气的孩子。一直做个乖宝宝或淘气鬼都让她觉得很无聊。 于是，她不再刻意去让自己变得乖巧或者淘气……现在，妮娜只是做她自己。

这是一段寻找“我是谁”的心灵探索旅程。 主人公的行为、想法、心理变化完全是孩子的思维方式。一开始，孩子都为了获得成人的赞扬而装成一个乖孩子，可是这样的日子毕竟太憋闷了，于是他们开始想着法子“变坏”，想看看成人的“底线”究竟在哪里。不过想方设法地做个淘气鬼也是很辛苦的，于是，孩子自动自觉回归自我。 相信我们的孩子会同妮娜一样，在成长的过程中，渐渐地发现“做自己”这一人生的真谛。

像妮娜一样做自己
上海市科学育儿基地培训部主任 章淼榕
从刻意做个“乖宝宝”，到故意做个“淘气鬼”，直至最后“做她自己”，这真是一段耐人寻味的心灵探索之旅。
孩子刚出生的时候以生理性反应和直觉性反应居多。渐渐的，他们开始能够听懂大人的语言，读懂大人的表情，出现了越来越多合作、反抗等富有社会意义的言行。再大一点，孩子逐步能够预见到大人会对他/她的行为产生何种反应，并根据这种预见来计划和调整自己的行为。这正是人的社会化的过程，是社会需要和个人需要不断磨合的过程，是孩子发展技能和策略以满足社会的、家庭的、自我的不同期待的过程。如果这个过程顺利的话，孩子将成长为言行得当、个性独特的社会人。
我们的小主人公妮娜一开始站在“人言可畏”这一极上，她努力让自己的言行去符合成人世界“好”的评价，她发展出一套又一套的印象管理策略，终于成为了一个别人眼中的“完美小孩”。然而，她开始困惑了：成为“完美小孩”又怎么样呢？她迅速滑向了“随心所欲”的另一极——故意忽略社会的要求和评价，竭尽所能的干一切捣蛋的事，和成人对着干，惹成人生气。最后她如愿以偿的颠覆了“完美小孩”的形象，被贴上了“淘气鬼”的标签。但是，她还是高兴不起来：成为“淘气鬼”真的好吗？这个时候聪明的妮娜终于醒悟——“特意做个乖宝宝或者特意做个淘气鬼，其实都很无趣。我只想做妮娜”。于是，妮娜开始学习在规则之内坚持自我。她不再完美，但是变得快乐。故事就这样画上了一个漂亮的句号。
我相信“妮娜”将引起小读者们强烈的心灵共鸣，“我不就是这样的吗”、“和我好像啊”。每位孩子都曾经、将会或正在面对“做乖宝宝还是做淘气鬼”这道令人头痛的选择题。做乖宝宝得压抑调皮好玩的天性，似乎对不起自己；做淘气鬼虽舒畅却让身边的人不好过。真是左右为难啊！当翻至最后几页，已经皱起眉头的小读者们想必会松一口气吧。妮娜终于解出了这道选择题，原来这道题目还有一个选项——就是“做自己”。小读者们同样会产生茅塞顿开的感觉。当他们在生活中盲目追求“乖宝宝”称号时，当他们用恶作剧来发泄对成人或诸多社会规则的不满情绪时，他们会不知不觉想起妮娜，意识到自己正在陷入与妮娜一样的陷阱，明白“做一个让大家舒服、自己也舒服的自己”才是最明智的选择。
而我们成人应该做的，就是支持我们的孩子以恰当得体的角色获得社会大舞台的“入场券”，然后留出足够的空间和自由，让他们去探索与沉思“我是谁”、“我想要什么”，相信我们的孩子会同妮娜一样，发现“做自己”这一生活的真谛。