《陪孩子走过学前六年》讲述的是一位两个孩子的爸爸的带娃经验分享。它没有太多的道理，而是充满了具体的做法。李一慢用自己和儿女一起成长的故事向大家传递了一个理念：孩子成长的路上一定要有爸爸的陪伴。在《陪孩子走过学前六年》中，李一慢分享了自己“一慢二看三玩”的育儿之道：放慢脚步，引领孩子读书看世界，陪伴孩子玩出成长乐趣。这些陪伴孩子的事儿都很简单易行，李一慢希望此书给普通的爸爸妈妈一个参照：李一慢家这样做挺有意思的，我们也试试吧……

这是超级酷爸李一慢用心感悟、真心践行的育儿理念，鲜活、优质、实用。有真实的故事，有小经验、妙招分享，有思考与观念的碰撞，更有幸福的传递。在面对孩子时，如果你迷茫困惑、焦虑抓瞎，那就看看酷爸是怎样带孩子的吧！在酷爸给孩子们营造的小王国里，不但有准时开启的读书会和雷打不动的movieday，还有孩子们做主的家庭会议，他儿子去探索世界，和女儿一起闲逛上场……一慢，二看，三玩，努力守候，全程陪伴。父母的可贵不在主动去教孩子什么，而是主动不教孩子什么。
　　教育是留白的艺术，是三分教，七分等。每个孩子都有内在自我成长的动力、能力和秩序，父母需要做的，只是给他们提供满满的接纳、信任、时间和空间，静待花开。

　　在许多家庭，爸爸是缺位的，充其量是一个影子爸爸而已。没有爸爸参与教育的家庭是不完善的，没有生机的。一慢的书告诉我们，当爸爸不容易，当爸爸是技术活，当爸爸很幸福。跟着一慢老师学习当爸爸，36课，句句真言，招招实在。
　　——中国教育学会副会长朱永新
　　“一慢二看三玩”六字诠释了一位超级育爸八年来的辛苦付出和幸福回报。这个年代缺少慢慢陪伴孩子的爸爸，就让一慢教教大家如何在浮躁的社会中慢养育吧！
　　——悠贝亲子图书馆创始人林丹
　　“一慢二看三玩”，六字真言，化出三十六计真招，教出了一双伶俐无比的儿女，也教会了我们思考和行动的诸多办法——陪伴、参与、等待，立足其上的教育才是孩子真真正正需要的教育。
　　——《为了孩子》执行主编俞燕
　　一慢是一位热情的父亲，而且还非常能干。更重要的是这位热情、能干的父亲写的书，并不会让你感觉“亚历山大”。你可以在任何时间、从书的任意部分开始读，很快，你就会感染到一慢做爸爸的热情，分享到他陪伴孩子的奇思妙想，然后，你也会和我一样感慨“做爸爸，真有趣”。
　　——《我和宝贝》执行主编钟煜
　　大顽童李一慢用纯真的心与孩子共读，你一定要看看他如何慢条斯理地“勾引”孩子爱上阅读的。
　　——著名儿童文学作家、阅读推广人方素珍

movie day，每周一次的电影晚宴
　　好的儿童电影是童话，而且是“活的”童话。既然是童话，就该有童话的元素，有坏蛋，有无辜的好人，有和儿童匹配的故事节奏，有让孩子提心吊胆的欢乐结局—而大人们总是觉得毫无悬念。如果你还没有洞察儿童电影中的这一切，那么恭喜你，孩子们会陪着你长大！
　　除了这么动听的一个理由外，我们家主要是为了孩子的英语听力才加大了看电影的密度—每周看一次，并且命名为“movieday”。这一天被选定在周五。一般过了周三，孩子们早早就期盼着。周五那天，他们早早做完作业，女儿负责“印制”电影票，编上座位号和价格，“卖”给家里的所有成员；有时候会特别照顾姥姥和我，照顾姥姥是因为要搞“公益活动”，老年人不要钱；照顾我的原因是我总在电影日那天通过网络给很多家长做在线讲座，很辛苦，可以不要钱。
　　儿子布置座位，准备零食。最抢手的一等座座位是地上的垫子，二等座是孩子们的小板凳，三等座是稍偏一些的长凳。票价倒不会因为座位等级的不同而不同—都是一块钱，只要从门口司票员妹妹的手上划过就好。
　　这样的一些小小乐趣，孩子们很在意，也很在行，随他们心意就好。大人没必要去干涉和指导。
　　大人干什么呢？泡好茶，调好饮料，端过来安然坐下就好。
　　每周看一部，都看什么样的电影啊？
　　我们家讨论选片的时候，在确保适合儿童观看的前提下，一直认为娱乐依旧是首选条件。所以在我们家每周一场的年度排片计划中，有趣的儿童电影所占比重最大。一般而言，多数电影也具备教育性，特别是儿童片，没有教育功能简直不能上映，而且会有不同的人从多个角度分析其中的深刻主题。
　　无论如何，作为电影，一定要有一个好的故事。图画书大师，同时也是好莱坞编剧的大卫?麦基说过，好的故事不是讲好人如何战胜困难的，好的故事是讲“邪恶的东西如何在伟大的‘善’面前屈服的”。
　　我们有个“功利”的目的还得剖析一下：看电影的同时学英语。因是为这个原因，我们更多地选择英语片，即使是法国电影或者日本电影，我们也会选有英语对白的版本。如果没有，当然我们也看。毕竟学英语是第二位的。
　　第一位的是和孩子共度一段美好时光，有着共同的话题，如果还能学习到什么，那当然更加心安理得。
　　有人也许会问了，孩子能听懂电影里的对白吗？问得好。因为我也问过这个问题。我们家负责英语的孩子妈是这样解释的：
　　首先不要让零英语基础的孩子一开始就看英文原版电影，这样会使孩子有挫败感。在孩子有些英语听力基础后，适时给孩子放些语速较慢、对话清晰的原版电影。不要小看孩子的画面理解能力，即使不能完全听懂，孩子也能猜个七八成。如果对电影感兴趣，可以重复看，或者将电影的音频提取出来，作为背景音乐放给孩子听，也是一种提高孩子听力水平的方法。
　　如果你先翻看了后面的电影篇目，可能会问为什么有些电影选的是老版本，而不是更现代、更具特技的新版本？不是说声光特效更能吸引孩子吗？
　　也对，新版本确实更加吸引孩子的眼睛，但也会毁了孩子的眼睛—过快、过炫的电影不利于孩子用眼睛观看、用大脑思考。
　　看完电影，我们也可以跟孩子进行讨论。不过，千万不要生硬地询问孩子的感受。我们可以在观影的过程中，观察孩子的反应，如不经意的情感流露，对不同事物或者人物的兴趣，乃至担心、害怕、惶恐。这种儿童的主动投射，是我们进一步了解孩子的好机会。如果有讨论，父母应该率先把自己的感受说出来。如果孩子不愿意说，也没必要深究。
　　movieday进行到第二年的后半段，儿子已经二年级了，我们新增加一个“深入”的环节，请孩子们说一说看完电影的感受，我们给记下来。同样，不强求，有感而发，而且愿意才说，才记录。
　　与书本相比，电影的表现力和广袤的内容，更容易获得孩子的认可。不过，我建议父母还是先通过亲子共读培养孩子的阅读习惯，在此基础上，设置一定的小规则，比如我家每周五晚上是家庭movieday，全家人都要看事先选好的电影。有人负责制作电影票，有人负责饮料，有人负责零食。看电影成为欢乐的家庭仪式。
　　所以，我觉得亲子共看电影是亲子共读之外的又一种有益、有效的亲子互动。我们家会提前安排好每周播放的电影，可以购买DVD，也可以从网络上寻找合适的影片。
　　睡前故事自己编—和孩子共同创作
　　我曾经出版过适合1~岁孩子听的童话故事集，其中多数都是我给儿子和女儿讲故事时编出来的。有些故事如果没有孩子们的“参与”，是根本写不出来的。比如“马屁山”（MP）的故事：我们买了MP用来给孩子们播放英语歌谣，那时儿子才两岁多，对一个四四方方的小匣子里能播放出动听的故事很是好奇，总是两手抱着翻来覆去地研究着，嘴里还念念有词：“马屁山，马屁山，马屁山的故事真多。”
　　我平常也有记录的习惯，后来就把这个小故事改写成了一篇短童话。
　　现在我们家里约定，每周三晚上睡前故事，不读书，不听“马屁山”，由我们的家庭成员来讲故事。孩子们讲的故事分两种，一种是从自己以前听过的故事里选一个来讲，另一种是“信口开河”乱讲一通。对于前一种，我们要求不讲重复的就好，即使是重复，细节一定不能一样。孩子们可以通过这种方式练习口头表达能力。
　　我是要新编故事的，难度相对大一些，有时候我也申请周三轮流讲原创故事。有一次我讲的是“豁牙兔的故事”。这个故事的第一篇是应景的命题作文。那一天，女儿觉得被哥哥欺负了，就要求我讲一个以她最喜欢的动物兔子为主角的故事，这个兔子要有一个“坏哥哥”。于是我就讲了一个兔子姑娘和她哥哥的故事—
　　兔子哥哥一出场就去抢妹妹的胡萝卜，而妹妹因不满嘟囔出的话恰巧是一句魔咒—胡萝卜变得坚硬无比，崩掉了哥哥的一颗大兔牙，当然我要说成是兔子的上切牙，更有趣些。从此，兔哥哥就成了豁牙兔。
　　这样断断续续讲下来，也有近20个小故事了。这个故事也不是按我既定的设想去完成，经常是被孩子们的问题改变方向，我就得现编下去。比如，最近的故事已经转向成校园侦探故事了—
　　豁牙兔上学前发现门口有一个神秘的包裹，上面贴着一张纸条：请把这个包裹送到教室最后一排左数第个桌子下（因为闺女在幼儿园里就在这个方位，这样的细节是我特意描述的。整个故事都有类似的设计）。而哥哥骑车到云朵学校停车场去存车后，发现后座上的包裹不见了。孩子们纷纷猜测原因，妹妹说包裹里是蛇蛋，孵化出的小蛇跑了。我觉得这个思路很不错，于是就放弃最初的设想，沿着这个新线索讲下去。
　　我的故事都会让他们一起参与，而他们的讲述我一般不去干涉，任由他们编下去。
　　女儿的故事多半是她近期的生活体验，编成别人的故事说出来。随着年龄增长，之前的生活认知和积累也会出现在故事中。
　　讲故事不仅能锻炼孩子的语言表达能力，更能锻炼思维能力。比平常我们大人一个人苦哈哈地讲读故事要轻松不少。我们要做个好听众，不要三心二意，要全身心地去听孩子的故事，要给孩子以回应。孩子会根据我们的反应来调整故事长短、句子表达的复杂系数等。
　　因为我算是有名的故事爸爸，孩子们有这样的机会成为故事哥哥、故事妹妹，给我们讲述只有他们才知道发展方向，只有他们才能把握的故事角色的言行举止和喜怒哀乐。他们的兴趣非常高，常常讲得意犹未尽。
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