积极训导法是一项在美国颇受欢迎与赞誉的家庭与学校教育课程，旨在培养孩子如何在其所处的环境中变得更加充满责任、相互尊重而富有智慧。它指导成人（父母、老师、看护人及其他人）以一种相互尊重和鼓励的态度，教给孩子重要的社会与生活技能。近期研究表明，儿童从出生起便被与外界“硬性”连接到一起，那些能感受到自己与他们的生活群体、家庭、学校融为一体的孩子，往往很少会出现不良行为。高效积极训导的五个标准：1.帮助孩子感受到与外部的联系（归属感与重要性），2.相互尊敬与鼓励（善良而坚定），3.保持长期的有效性（衡量孩子的所思、所感、所学以及对自己及其世界的决定），4.教给孩子重要的社会与生活技能（尊重并关心他人、解决问题、合作，以及为家庭、学校和社区做些力所能及之事）。5.引导孩子发现其才干（鼓励孩子建设性地运用个人权力与自主权）。

风行全美的现代家教法则——尼尔森积极寻导法
改变美国家庭和学校教育的“积极训导法”
培养充满责任、懂得尊重、行事恭谦的孩子
生儿育女，这是每位成年人面临的最具挑战性的任务之一。不管你多么爱自己的孩子，都会遇到充满挫折、愤怒，甚至绝望的情形。类似问题或许让您一点也不陌生：为什么我孩子才4岁，就开始故意对我撒谎？为什么我3岁的孩子就不愿听我的话？当孩子不听话时，我是否该动手打她？
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30多年来，数百万父母像您一样，充分相信并遵循“积极训导法”，让孩子顺利度过其重要的成长阶段。现在许多美国家庭和学校都极力推行“积极训导法”，通过这一有效的育儿方法，让孩子的教育变得更加容易而卓有成效。培养一个富有责任感、有礼貌、足智多谋的孩子，您可从《管教有方》中将找到一些切实可行的解决方案：如何避免父母与孩子因睡觉、吃饭、如厠训练等引发的权力斗争，如何将不礼貌的行为视为一个教育机会，而不是惩罚孩子的时机，如何通过渐进灌输有价值的社交技能和家庭内外的积极行为方式，让孩子学到重要的生活技能，如何通过召开家庭和班级会议来解决孩子的行为举止方面的问题；
《管教有方》经过三次修订，专门为21世纪家庭和学校而准备，并增加了来自神经生物学的最新研究、饮食和日常锻炼、性别差异和行为举止的信息、早期亲子关系与教育孩子的重要性，以及大众媒体对为人父母的新看法等。此外，《管教有方》还提供了帮助孩子减少焦虑和使孩子摆脱困境的新信息。
相信读者通过《管教有方》，也能与那些参加“积极训导法”培训的父母和老师一样，切身感觉到这一家教课程的神奇魅力！

与传统管教方式不同的是，积极训导法关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。而传统管教方式关注的仅是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做。
　　——简·尼尔森

第1章 为何需要积极训导
为家长们开设的教育辅导班中，几乎都是学龄前儿童的父亲或母亲在听课。人们经常能在很多网络论坛里看到下面的提问：“为什么3岁大的孩子经常会咬人?”或“我如何才能让5岁大的孩子待在自己的床上过夜?”无论儿童发展研究专家．还是学龄前儿童指导老师或儿科医生，都在埋怨自己的办公室里无时无刻不充斥着那些充满疑惑的父母，他们不知道该如何应对四五岁大的孩子，他们不知道这个年龄段的孩子已经到了要探索世界的阶段。下面几段话是家长们的疑问：
“小儿子的出生是我们生活中的一大乐事。在他两岁时我们都以为会有什么麻烦产生，毕竟周围的人们都警告说两岁大的小男孩会很调皮，但我们却在安然中度过了。到孩子三岁时，各种状况则频繁出现，我们根本就无计可施了。假如我们说‘这是白的’。他一定会说‘这是黑的’。如果我们让他去睡觉，他一定会说自己不累……我们帮他刷牙的过程简直就是一场战争。究竟我们做错了什么!”
“有时，我甚至都怀疑自己究竟会不会讲话。我那个5岁大的女儿什么也听不进去．她根本就没在听我说话。她会一直这样下去吗?”
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