文学是人学，儿童文学是人之初的文学。人之初，性本善。儿童文学是人生最早接受的文学，那些曾经深深感动过孩子的儿童文学作品，将使人终生难忘终生受益。在今天这个传媒多元的时代，我们特别需要向广大少年儿童提倡文学阅读。文学阅读不同于知识书、图画书、教科书的阅读。文学是以血肉丰满的人物形象和个性鲜活的人物性格，是以审美的力量、情感的力量、道义的力量、精神的力量打动人、感染人、影响人的。
经典性、权威性、可读性和开放性是《百年百部中国儿童文学经典书系》锁定的主要目标。
第一，《百年百部中国儿童文学经典书系》是有史以来中国儿童文学最大规模的系统梳理总结。编者们将精心选择20世纪初中至今100年间的100位中国儿童文学作家的100部优秀儿童文学原创作品。《百年百部中国儿童文学经典书系》的入围尺度界定在以下几个方面：一是看其作品的社会效果、艺术质量、受少年儿童欢迎的程度和对少年儿童影响的广度，是否具有历久弥新的艺术魅力，穿越时空界限的精神生命力。二是看其对中国儿童文学发展的贡献，包括语言上的独特创造，文体上的卓越建树，艺术个性上的鲜明特色，表现手法上的突出作为，儿童文学史上的地位意义。三是看作家的创作姿态，是否出于高度的文化担当与美学责任，是否长期关心未成年人的精神食粮，长期从事儿童文学创作。
第二，《百年百部中国儿童文学经典书系》是现当代中国儿童文学最齐全的原创作品总汇，这表现在：囊括了20世纪五四新文化的运动前后以来中国五代儿童文学作家中的代表人物；入围的100位作家体现出中华民族的多民族特色，同时又有海峡两岸三地的全景式呈现；百部作品涉及到现代性儿童学的所有文体，因而也是文体类型最齐备的中国儿童文学原创总汇。
第三，精品的价值在于传世久远，经典的意义在于常读常新。编者们将以符合当代少年儿童审美习惯与阅读经典的整体设计和策划组合，让新世纪的小读者和大读者接受并喜欢这些曾经深深感动过、滋养过一代又一代少年儿童的中国原创儿童文学经典作品。
《百年百部中国儿童文学经典书系》既是有史以来中国原创儿童文学作品的集大成出版工程，也是具有重要现实意义和历史价值的文化积累与传承工程，又是将现代中国儿童文学精品重塑新生的推广工程。
“同学们!谁用‘假如’来造个句子呀?” 梅老师捋下刘海儿上的水珠儿，轻声地提问。“假如”?用“假如”造个句子?玉苗的两眼，瞪得如同两条蝌蚪虫。突然，他觉得眼前有个什么东西晃动了一下。什么呢?他那两条“蝌蚪虫”一眯，哈!老师的桌脚，居然蹲着一只金线蛙!——教室的门没关严实，“客人”没请就进来啦，啥!玉苗的心，一下子提到喉咙眼儿来啦。别人举手，他全不在意了。这只金线蛙，可真大：一双鼓眼，还俏俏地镶着金边儿；雪白雪白的下巴颏儿，一瘪一瘪地不断抽动；它大大咧咧、毫不害羞地面向着同学，俨然一位满肚子知识的大学问家哩!真棒!玉苗咂了咂舌尖儿；“蝌蚪虫”瞪起来了。真棒! 哟，金线蛙一条后腿儿蹬开了，将屁股撑得高高的。伸懒腰吗?还是要开步走呀?“格格，格格。” 金线蛙两鳃微微一鼓，作了回答。当然，外面雨声丁冬，蛙的“嗓门儿”也没敞开，梅老师正专心评论同学们的造句，除了玉苗，再没人注意到那短促的两声“格格”。逮——住它!玉苗搓搓手儿，想。 当梅老师回身，在黑板上写新一课的标题的时候，玉苗突然猫腰离位子，伸出胳膊，扎煞开手指头，悄悄地一扑——你猜怎么着?那“学问家”就像早有准备似的，就在那两个巴掌十根指头还离那么一筷子远时，噌——!箭似的一跳，没影儿了；一股凉沁沁的蛙尿，刺在了玉苗的胳膊腕儿上、手背儿上。玉苗还没转回身儿，就听背后“妈呀——”一声，是一个小女娃在尖叫。这小女娃，高高地抬起一双小雨鞋，只怕那大蛤蟆一口咬断了她的脚趾头哩!霎时间，蛙乱跳，人乱叫，“妈呀、妈呀”的，“啊啥、啊哈”的，仿佛屋里闹了蛇。老师回过头时，只有一个人坐得笔杆儿般直溜，也只有这一个人脸蛋儿绷着，一本正经。谁?——玉苗嘛。 “谁……先玩青蛙的?”老师闹不太清，但很严厉。她扫视全屋。 班长二羊，刷一下立起来： “是赵——玉苗!”第二天傍晚，梅老师判造句。判着判着，她“噗嗤”一下子，笑了。又判了几本，又“噗嗤”一下子，笑了——二羊的造句，“假如我是支书，我就要关心小学校!” 玉苗的造句：“假如我是车把事(式)，我就给小学校垫土，不叫青蛙进屋来倒(捣)乱!”“这一对好朋友!”梅老师捻着笔杆儿，自言自语，“看来，得找来说道说道啦!” ……她把他俩找来了。两个娃不知道老师为啥找他们，都有点局促不安。 老师问二羊：“二羊呀，假如你是支书，那么……” 老师还没说完，二羊着急地说：“老师，玉苗先写我，我才……” “别急，”老师说，“假如你是支书呢，你——” 二羊说：“我就关心小学校!咋着?”瞧!干仗似的呢!惹得老师都笑了。 “嗯。这句子，造得不赖!——玉苗，你——”老师转向玉苗了。玉苗心想，二羊写我，老师没剋他，可人家是班长呀!我呢?我是个出了名的淘气鬼，怕是……不过，他抬抬眼皮，偷偷看看老师的鼻子、脸儿，噢，不怕，老师是笑模滋儿的哩!“我?我咋?”玉苗等着老师提头儿。 P3-5
