童诗是儿童*容易亲近的文学体验，让他们用游戏、吟唱的方式去学习和感受文字的魅力。林焕彰的诗歌，所描述的事和物，均取材于儿童熟悉的动物、日常生活经验和循环的季节，以充满创意的想象，引导儿童观察生活，并从一个新奇的角度轻轻地思考人生。这套诗集就像孩子的朋友，又像孩子的启蒙导师，让孩子在阅读中学会热爱自然、热爱生活，培养孩子文学敏感度的同时，还培养了孩子向真、向善、向美的情操。更有部分童诗，别出心裁，由画家和作家分别作图诠释，让孩子从不同身份从不同角度理解童诗的多变色彩和瑰丽的想象！

读林焕彰先生的许多优秀的童诗作品，我们一方面看到，它们所书写的确乎只是一些属于童年的小趣味、小意境、小哲理，但另一方面，诗人又总能令童年的这些“小格调”焕发出某种不同寻常的诗的精神。
——方卫平

宋时严羽有《沧浪诗话》，其中的《诗辩》里说：“夫诗有别才，非关书也；诗有别趣，非关理也。” 焕彰诗的“别才”“别趣”就体现在他的诗想里，体现在他的总结性言论中：“诗要写出写诗人特别的想法，写出‘新的东西’。”唯如此，他才能几十年如一日，既不重复别人，也不重复自己，常写常新。





读林焕彰先生的许多优秀的童诗作品，我们一方面看到，它们所书写的确乎只是一些属于童年的小趣味、小意境、小哲理，但另一方面，诗人又总能令童年的这些“小格调”焕发出某种不同寻常的诗的精神。
——方卫平

宋时严羽有《沧浪诗话》，其中的《诗辩》里说：“夫诗有别才，非关书也；诗有别趣，非关理也。” 焕彰诗的“别才”“别趣”就体现在他的诗想里，体现在他的总结性言论中：“诗要写出写诗人特别的想法，写出‘新的东西’。”唯如此，他才能几十年如一日，既不重复别人，也不重复自己，常写常新。








读林焕彰先生的许多优秀的童诗作品，我们一方面看到，它们所书写的确乎只是一些属于童年的小趣味、小意境、小哲理，但另一方面，诗人又总能令童年的这些“小格调”焕发出某种不同寻常的诗的精神。
——方卫平

宋时严羽有《沧浪诗话》，其中的《诗辩》里说：“夫诗有别才，非关书也；诗有别趣，非关理也。” 焕彰诗的“别才”“别趣”就体现在他的诗想里，体现在他的总结性言论中：“诗要写出写诗人特别的想法，写出‘新的东西’。”唯如此，他才能几十年如一日，既不重复别人，也不重复自己，常写常新。








读林焕彰先生的许多优秀的童诗作品，我们一方面看到，它们所书写的确乎只是一些属于童年的小趣味、小意境、小哲理，但另一方面，诗人又总能令童年的这些“小格调”焕发出某种不同寻常的诗的精神。
——方卫平

宋时严羽有《沧浪诗话》，其中的《诗辩》里说：“夫诗有别才，非关书也；诗有别趣，非关理也。” 焕彰诗的“别才”“别趣”就体现在他的诗想里，体现在他的总结性言论中：“诗要写出写诗人特别的想法，写出‘新的东西’。”唯如此，他才能几十年如一日，既不重复别人，也不重复自己，常写常新。








读林焕彰先生的许多优秀的童诗作品，我们一方面看到，它们所书写的确乎只是一些属于童年的小趣味、小意境、小哲理，但另一方面，诗人又总能令童年的这些“小格调”焕发出某种不同寻常的诗的精神。
——方卫平

宋时严羽有《沧浪诗话》，其中的《诗辩》里说：“夫诗有别才，非关书也；诗有别趣，非关理也。” 焕彰诗的“别才”“别趣”就体现在他的诗想里，体现在他的总结性言论中：“诗要写出写诗人特别的想法，写出‘新的东西’。”唯如此，他才能几十年如一日，既不重复别人，也不重复自己，常写常新。

《花和蝴蝶》

《童诗剪纸玩圈圈》

《小猫走路没有声音》

《妹妹的红雨鞋》

《我和我的影子》