不仅要学会解决问题，还要学会解决问题的方法；不仅要学会自己解决问题，还要学会团结伙伴一起解决问题。这套图画书通过10个精彩的故事，设置了10种任务情境，在解决困难、达成目标的过程中，帮助孩子学会思考，培养决断与执行、组织与应变、沟通与自控等10种领导力特质，从而提升自身综合素质与能力，更从容地面对和解决当下与未来学习、工作、生活中的难题。

瓢泼大雨的街头，大风劈倒了一棵粗壮的大树，挡住了前行的路。车流被阻挡了，很多焦灼的司机在车里不停地鸣喇叭，可是谁也没有办法，每个人都在等待。这时候，走过来一个六七岁的孩子，试图挪走那棵树。可是他的力量是如此的纤弱，树干纹丝不动。但孩子并没有放弃，他还在努力，他的汗水和雨水都混在一起。车里的叔叔们受到了感召，一个、两个、三个……更多人从不同的方向过来，大家齐心协力，挪走了大树。
从这个故事里，你看到了什么？——孩子天性里显示出来的主动、责任和力量的感染，*终产生了团队的成功协作。
这就是领导力*重要的内核，是一种发乎于内在的责任感，以及由此产生的对旁人的影响、感召和鼓舞，其实质是一种特殊的人际影响力，是一门怎样做人的艺术。
儿童时期是领导力培养的关键期，所以欧美从幼儿园、小学就开始设置相关课程。培养儿童的领导力，主要培养的是孩子作为个体所具备的领导力素质，而非成人意识里的具体岗位领导力。因为，儿童的领导力从本质上来说是一个孩子综合素养淀积到一定程度后所形成的人格影响力（人格魅力）。当孩子进入了幼儿园和小学的集体生活后，要开始面对自己与他人、自己与环境之间的关系。这时候，领导力就逐渐开始显现出来了，而不同的引导、教育会逐渐形成每个孩子不同的领导力。