亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式。它既可以促进孩子身体的发育，又可以促进孩子智力的发展，最重要的是，它也是父母与孩子之间爱的一种重要的传达方式。本书是一本集智慧、知识、思维、运动、娱乐为一体的亲子游戏书，强调家长与孩子之间的亲密互动，玩和学相辅相成，在给孩子们带来欢乐的同时，开拓思维、丰富知识、增强理解力，轻松提升孩子的八项智能。麦赫蒂尔德·维塞尔、布里吉特·冯·魏戈所著的《玩是最好的学(让宝宝越玩越聪明的经典科学游戏德国原版引进)》根据孩子的不同年龄阶段设计了超过300种游戏方法，除了好玩的思维游戏，还有许多有趣的动手游戏、科学实验游戏、生活窍门游戏、语言游戏等等，实践部分还会介绍孩子成长背景知识和推荐合适的游戏材料，这些材料都是使用家中现有物品和场地，你没必要花大钱购买昂贵的玩具，家中常用的物品就能使宝宝充分发挥他的想象力。这本《玩是最好的学(让宝宝越玩越聪明的经典科学游戏德国原版引进 )》里的游戏操作性强，和孩子一起玩不但可以锻炼孩子的各种能力，还可以培养亲子关系。让每一个妈妈在游戏中与孩子共享快乐，在游戏中促进孩子发展。

德国最具影响力的早教专家，16年研究结果首次登陆中国！麦赫蒂尔德·维塞尔、布里吉特·冯·魏戈所著的《玩是最好的学(让宝宝越玩越聪明的经典科学游戏德国原版引进)》是一本专为1-8岁的孩子量身定做的游戏宝典，书中的每一个游戏，都对儿童各个年龄阶段的身心发育起到促进作用。在本书中，父母、祖父母或者其他家人都可以根据孩子的年龄寻找适合的游戏——我们在经典的游戏中加入了创新的想法，从而使它们适用于每个季节、每个年龄段。您一定可以找到激发孩子的兴趣并想要进行实践的游戏。

这本书能用很多年，里面的游戏很全，几乎孩子每个年龄阶段每个方面的能力都照顾到了，比如说针对0-3岁，语言和认知的能力更占比重。而3-5岁，右脑开发、创造力启迪就显得更加重要，5-8岁，动手能力要加强，孩子从实践中获得真知。绘画、数学、科学都是在各种游戏中学到的。我觉得对孩子来说，非常实用。——毛豆4岁了

书里的很多游戏对我来说都很参考意义，以前闲暇时想和孩子玩一会，都不知道应该怎么玩，要不就看动画片，要不就玩他的玩具，再不然就去游乐园，我觉得教育的意义不大。现在书中很多游戏都有针对性地提高孩子的身、心、智、能各方面的发展，把学习当成了游戏，学就是玩，玩就是学，孩子开心，父母也安心。挺好的。——7月的雪

买过很多这类的书，还是这本比较让人满意，可以用到孩子上小学，一本游戏书就搞定了，非常值得。人家也总结了很多很适合促进孩子各项能力发展的科学小游戏，寓教于乐，很赞。——80后新妈咪

本来以为外国的书和国内的相差太多，书里的游戏也只适合西方孩子，现在看来，还是不错的，天下的孩子们玩的游戏大同小异，只要家长加以引导，可以能让孩子开心地玩有效地学习。——LIMO

第一章 0—3岁
人在生命中的前三年是发展最快的阶段，以后再也不会出现这一阶段的发展速度：从第一声哭喊、第一个微笑，到说出第一个单词，到第一次对话，再到迈出第一步……众多的第一步围绕在孩子的周围。孩子随着年龄的增长逐渐建立起社会关系，逐渐发展出自己的人格特性。这种过程并非是千篇一律的，每个孩子都会按照自己的节奏一步步发展。
最新的研究结果表明，孩子出生时并不是什么都不会，而是有非常多的能力与生俱来。即便是还在吃奶的孩子也是有建立关系的能力的，也就是说，婴儿会主动探索研究周围的环境和他们的亲属，特别是父母等养育者。这并不是一个被动接受的过程，每一个婴儿都是积极参与自我发展的“能干婴儿”。但这并不意味着，可以让孩子单独待着，让他们自己施展才能。我们可以这样理解，孩子与其养育者的关系是孩子学习进步的基础，只有养育者给孩子提供了足够的条件，即精神上的安全感和有创造性的环境，孩子才有足够的积极性去探索这个对于他们来说的未知的世界。如果和养育者之间的这一关系受到损害，或者不够亲密，会给孩子的学习带来负面影响。但是，如何才能建立最理想的关系，从而能够最好地促进孩子的学习呢？
这一方面的研究取得了令人振奋的进展。最新的婴儿研究结果表明，父母都会使用“直觉教学法”。父母都会无意识地做出“正确”的语言和行为动作，也就是说，他们会无意识地适应孩子的学习需求和能力要求。父母们知道，他们的孩子什么时候会醒来，什么时候需要拥抱，什么时候需要激励。这为他们与孩子的交流创造了基本条件：父母注视着孩子；用微笑的眼神来鼓励孩子；与孩子说话并重复孩子的第一次发音，这些都鼓励着孩子继续用嘴唇、舌头和上颚进行语言发音试验……父母从一开始就是孩子在认知、沟通、运用语言和社交领域的引导专家。他们的任务包括将孩子发出的信号作为向导，让孩子主动同他们交流、及时回应与孩子的对话。
在生命中的一到三岁里，父母应该灌输给孩子保障安全的概念。在此基础上，孩子才能在充满刺激的环境中运用所有的感官和整个身体去积极地学习。同时，给孩子一定自由的空间，让他们用自己的双手来探索这个世界，并有足够的勇气面对和接受可能伴随而来的失望和失败。

一、培养语言能力

每一个孩子都是带着一套语言学习系统出生的。无论他们生长在非洲、中国还是德国，这套系统具有同样的功能，并发挥同样的功效。尽管有着一样的语言学习系统，但是每个国家每个地区的孩子学到的语言都是不同的，这是因为孩子会从每天养育他的人（无论是父母还是祖父母，甚至是保姆也是一样的）那里听到不同的语言，并学习这种语言。因此，养育者对孩子语言学习的关注和树立一个好的语言榜样，对于孩子成功的语言发展是特别重要的。
一岁的时候，孩子们主要是通过咿呀学语来训练发音器官。他们尝试通过呼吸、舌头和嘴唇发出各种声音和响动，这一过程能激发孩子的快乐情绪。他们会不断重复“咿咿”、“呀呀”、“啊啊”这样的词，直到能够说出完整的词汇如“妈妈”、“爸爸”或者“汪汪”。到孩子18个月大的时候，他们大概可以学会一些简单的词汇。他们会咿咿呀呀地说个不停，并且很容易接受周围的一切。不过，他们说出的词汇的意思不总是一致的。比如说，“汪汪”这个词在刚开始学会的时候指的不仅仅是狗，而是所有有毛的动物，而且同时也表达了他们想要出去的愿望。只有到两岁的时候，孩子们才会产生所谓的“标识意识”，也就是说，这时候他们才明白，每一样东西都有特定的名字。比如，妈妈要求孩子去寻找玩具熊，他就会尝试找到它。但如果孩子自己说“玩具熊”这个词，妈妈大部分情况下会通过孩子的表情或者声调来辨认，孩子想要表达的到底是什么。因为在这个“一个词阶段”，“玩具熊”可能有很多个意思：“玩具熊在哪儿？”或者“我要我的玩具熊！”
在孩子满两岁的时候，他们已经学会使用50到100个词汇了，而能够听懂的词汇则是这一数字的两倍。他们从会说“单个词”到现在的两个、三个，比如“玛丽有玩具熊”。即使大部分的语法结构还不正确，但他们已经开始使用很多日常使用的词汇了，动词有“吃”、“喝”、“睡”，形容词如“大”、“漂亮”、“热”等。这个年龄段的孩子，大多数会吐字不清楚，他们会把“妈妈”发成“嬷嬷”音，会把“龙龙”发成“荣荣”，音或者把“吃吃”发成“唧唧”音。大部分情况下，这些发音错误都只是语言发展的一个阶段性问题，父母不需要太过担心。
在两岁到三岁期间，孩子们的词汇量急速扩大。他们发现了词汇的规则并尝试去应用这些规则——有“外公”这个词，就应该对应有“外婆”这个词；有“开门”这个词，就应该对应有“关门”这个词……他们喜欢模仿动物发出的声音，会提一些很简短的问题如“这是什么”、“那是什么”或者“你叫什么”，他们会与自己的布娃娃或者玩具熊自话自说，也会参与到别人的对话中去。大部分两大三岁的孩子会用自己的名字来称呼自己，比如“玛丽想吃糖糖”、“汤姆要尿尿”；如果孩子们在两岁半到三岁之间开始用“我”来称呼自己，那么，更重要的一个语言发展阶段便开始了。


大卫现在两岁零六个月。他很喜欢玩他的玩具电话机，特别是爸爸或者妈妈陪他一起玩儿的时候，他就会很开心。大卫会在电话机上按下数字键，然后拿起听筒喊：“喂？喂？”爸爸回答：“喂，我是爸爸。你是谁？” “大卫！” 爸爸说：“嗨，大卫，妈妈在家吗？”大卫摇摇头说：“妈妈不在，开车走了，一会儿回。”爸爸问：“你好吗，大卫？”大卫回答：“很好！再见！”然后他放下听筒，跑到窗边喊道：“那儿，滴滴叭叭！”













培养语言能力的小建议
孩子必须在他自己学会说话之前感受语言。即使孩子看起来“什么都不懂”，他也会在与其照看者的日常交流中或多或少的了解语言的作用。所以，在给孩子穿衣、喂食和洗澡时，要用语言来配合行动并做出相应的明显表情。模仿孩子，用他的语言来“回答”——通过这种方式，孩子就得到了关于对话的第一印象。
“婴儿语言”并不幼稚——使用高音区、强调音调、伴随手势都是可以促进语言发展的。新的研究结果表明，父母们在直觉上都知道，什么时候孩子就不再需要通过婴儿语言来交流、什么时候开始说简短的句子有益于孩子语言的发展，所以，在现在，还需要使用“婴儿语言”的时候，请尽量使用这种接近宝宝的语言。
日常的行为活动都应该用语言对孩子进行解释，比如“现在我们要穿上水鞋”并且要解释：“因为外面下雨啦，草地很湿，所以我们要穿上水鞋”；再比如“这个是冰箱，妈妈现在打开冰箱啦，宝宝看到好多好吃的东西了吗？”……
韵律、儿歌、韵律与动作的统一，比如边唱儿歌边做相应的动作，这些都有益于宝宝语言学习并促进记忆力。
当孩子开口说话，或者完成一些小指令的时候，要鼓励并表扬孩子。
如果孩子说的词是错误的，不要去纠正并要求他跟着重复正确的说法。比如，宝宝伸出小手说：“克——力——”妈妈请不要说：“不对，不是‘克力’，而是‘巧克力’！”——这会让孩子产生不确定的感觉，严重的可能导致孩子以后连开口都不敢了。所以，不要去纠正，而应该重复这个词，可以的话也可以换个表达方式把这个词说出来：“好的，宝宝想吃巧克力了，妈妈马上给你一块巧克力！巧克力好吃吗宝宝？”即便是重复孩子可能也不能够立刻学会，但是你边说正确的说法，并让孩子把这件东西指给你看，孩子就能很容易地记住与这个物品对应的词汇了。
和孩子一起看图画书，而且要和他们谈论书里的图画或故事情节。和孩子谈论过去一起经历的一些事情。
和孩子一起进行小型表演，比如“购物”、“做饭和吃饭”、“打电话”、“看医生”或者“旅行”。