李毓佩编著的《数学动物智斗记》还原了数学生 动活泼的本来面目，不爱数学的孩子阅读时可能会不 喜欢故事里的数学部分，但他们爱探险、爱破案，所 以也会跟着书里的侦探一起探索，不自觉地跟着他使 用数学方法，潜移默化地培养了他们的数学思维。而 在各种历险记里，小主人公要脱离险境，必先解决数 学难题。《数学动物智斗记》中设置了十个关卡，将 十道难题的解题思路和答案加密了，小读者可以自己 动脑筋解决问题，也可以求助书后所附的数学解密卡 来破解答案，这不仅增加了阅读的趣味性和互动性， 也让孩子们感受到数学是解决实际问题的有力工具， 对他们的课堂数学学习起到了有益的辅助和补充作用 。

李毓佩编著的《数学动物智斗记》是李毓佩童话合集，用童话、故事形式，将抽象、枯燥的数学知识讲得深入浅出，情趣盎然，使读者在有趣的故事中接触数学，并从此喜欢上数学。他的“数学历险故事”，图画精美，故事有趣，特色鲜明，深受少年儿童的喜爱。 在这个数学王国里，充满了扣人心弦的历险和侦探故事，主人公们要想脱离险境，必先解决数学难题！而难题的解决，也需要小读者的参与。但是，重要的解题步骤和答案都被加密了，小读者可以自己动脑筋解决问题，也可以借助数学解密卡来帮助自己，大大地提高了小读者的阅读兴趣与参与程度。

解救小鸡 狐狸骗得饼后刚想走，被小鼹鼠拦住了。狐狸笑 嘻 嘻地说：“我拿走这些饼不是我吃，我去喂小鸡。这些小鸡好可怜哟！从小离开母亲，没吃没喝，一个个饿得 皮 包骨！”说着挤出几滴眼泪。兔子问：“你喂养了多少只小鸡呀？” 狐狸眼珠一转说：“我养了三群小鸡。昨天我找 来一 堆花生，想分给他们吃。如果把这些花生都分给第一 群 小鸡，每只小鸡可分得12粒；如果都分给第二群，每 只 小鸡可分得15粒；如果都分给第三群，每只小鸡可分 得 20粒。我想把这些花生平均分给这三群小鸡，谁能帮 我 算算，每只小鸡可得几粒花生？你们也就知道我养了 多 少只小鸡了。” 兔子看看松鼠，松鼠看看刺猬，刺猬看看兔子， 谁 也不会算。狐狸得意地笑了笑，说：“既然算不出来 ，我 就回家喂小鸡去了。” “慢走！”小鼹鼠说，“花生数不知道，小鸡数 也不 知道，不过，你难不住我。由于花生数可被12、15、 20 整除，因此花生数必然是这三个数的公倍数。最小公 倍 数是60。” 狐狸摇摇头说：“你求出60又有什么用？” 小鼹鼠没理他，继续算：“设花生数为60x。第一群小鸡有60x÷12=5x（只）； 第二群小鸡有60x÷15=4x（只）； 第三群小鸡有60x÷20=3x（只）； 小鸡总数是5x+4x+3x=12z。求出每只小鸡分得60x÷12x=5（粒）。” “5粒。差不多。”狐狸眼珠一翻问，“那么， 你说我 养了多少只小鸡呢？” 小鼹鼠说：“从你说的问题中，不能肯定有多少 只， 但是，它一定是12的倍数，或是12只，或是24只，或 是36只……” 兔子小声对小鼹鼠说：“狐狸说话没谱儿，咱们 亲自 去看看。” “看看？好！我带你们去。”狐狸答应得挺痛快 。大 家跟着狐狸在密林里转了几圈儿，看见三个大木笼子 ， 里面关着许多小鸡。小鼹鼠数了一下，总共24只，小 鸡 长得都挺胖。小鼹鼠问：“可爱的小鸡，狐狸对你们 怎么 样啊？” 小鸡说：“每天给我们好吃好喝的，就是不让我 们出 去玩。” 狐狸解释说：“不让他们出去，是怕他们跑丢了 ！” “不对！”小鼹鼠倒吸一口凉气，他问小鸡，“ 你们原来就是24只吗？” 小鸡异口同声地回答：“不是，原来有36只，后 来 每天少2只，过了6天就剩下24只了。” 小鼹鼠揪住狐狸尾巴，厉声问道：“那12只小鸡哪里去了？” “这，这……”狐狸卡壳了。 小鼹鼠大声说：“狐狸喂养小鸡的目的是供他吃 ！ 他一天吃2只小鸡，再有12天，这些小鸡将被他全部 吃 光！” “打死这个坏蛋！”“打死坏狐狸！”兔子咬，松鼠掐，刺猬扎，把狐狸打倒在地。小鼹鼠打开木笼子， 把 小鸡放了出来。