《棍棒教育(欠揍的孩子如何教)》从“什么是棍棒教育”说起；分析父母打孩子的心态和展示打骂孩子的不良后果；然后从实用性和科学性两大角度教父母“不打不骂教出优秀孩子的方法”，并且贴心地为父母们奉上“与孩子和平共处10项的基本原则”；最后为父母提供解决最头疼的孩子“欠揍行为”全攻略。在实际教育孩子的过程中，有的人得到了欣慰和满足，将子女培养成为杰出的人才；而有的人却未能实现所期望的目标，留下了许多遗憾。实际上，教育和世界上许多其他事情一样，需要掌握科学的方法和技巧。整个教育过程，也是一个系统工程，父母必须根据孩子的特点、规律和方法进行培养，这样才能取得的效果。然而一些父母在这个过程中，由于采用方法不得当，比如一犯错误就对孩子拳脚相加，反而使孩子产生叛逆心理。棍棒教育所带来的影响，离教育的初衷已经远之又远了。我们理想的目标是达到家庭和谐，通过《棍棒教育(欠揍的孩子如何教)》，希望每一个家庭都能实现“望子成龙，望女成风”的心愿。

孩子的教育是一场马拉松式的长跑，父母的爱心和智慧在这个过程中得到了最好的考验。由于多方面的原因，很多急功近利的父母把“棍棒教育”看成是教育孩子的灵丹妙药，他们只看到了“打一顿”之后的表面有效，却忽视了这种教育带给孩子一生的巨大负面影响。实际上，教育孩子，父母更应倾洒孩子成长期必须的“阳光”和“雨露”，而不是“严刑逼供”。
　　“大禹治水”的启示
　　《史记?夏本纪》记载：尧帝在位时期，人民艰难地生活在洪水泛滥之中，于是，尧命大禹之父鲧治水。鲧用堵塞围垫的方法来治水，却忽视疏洪导水，故“九年而水不息，功用不成”，终死于羽山。后来，舜继承了帝位，命大禹承父业治水。大禹吸取先父治水失利而受诛罚的教训，总结经验顺自然规律：修堤筑坝，拦堵洪水；又疏通河道，引水入江，导洪入海，用疏导加拦堵的方法，把洪水治服，百姓得以安居乐业。
　　大禹治水的故事哲理颇深，其中采用的疏堵方法，至今仍然被人们沿用着，而且还将其发扬光大。鲧治水之所以失利，只缘其只“堵”不“疏”，死挡硬抗；禹治水之所以成功，则由于他能够做到“疏堵”结合，更好地利用自然规律。洪水运动是自然产物，有其自身的规律，如果人们仅凭主观愿望进行“堵塞围垫”，失败是不可避免的；而如果顺其自然，疏通河道、建造堤岸，就能获得成功。治水如此，其实办理任何事情都是这样，大到治国，小到治家，都可以采用这种方法。
　　大禹治水给父母的启示就是“堵疏结合，标木兼治”，这同时也是教育孩子的最好方法。堵与疏的关系是对立统一的辩证关系，堵是疏的前提和保障，没有堵就谈不上疏，堵不住就疏不开；而疏是堵的目的，疏不开、疏不好也就不可能真正堵死，两者相辅相成、缺一不可。
　　林晓的爸爸奉行“严父出孝子”的铁律，他不仅自己严格要求，同时还制定了严格的规矩让林晓遵守，一旦孩子犯了错误，就必须受到惩罚。每当林晓趴在床上挨板子时，就死死咬住衣角，心中的怨气越积越多。结果林晓不但功课开始不好好做，成绩也直线下降，慢慢开始跟爸爸对着干。

前言　望子成龙，望女成凤
第1章　打骂是教育孩子的好方法吗
“大禹治水”的启示
打骂孩子是教育的下下策
为什么棍棒教育如此盛行
体会和透视孩子被打时的心理
棍棒底下真的能成才吗
做花园“园丁”，还是做“行刑队长”
第2章　父母打孩子的一万个“理由”
“实在太生气了，忍无可忍”
“折腾得我实在没耐心了”
“当众无理取闹，不打一下收不了场”
“怎么说都不听，不打管不了”
“不打不长记性”
“犯了错误就要打，不打没规矩”
第3章　打骂孩子造成不良后果
一场没有赢家的“战争”
打骂孩子造成严重的亲子隔阂和逆反心理
造成孩子失去自信，悲观厌世
经常挨打可导致智商降低
不仅仅是皮肉之苦
使孩子陷人孤独的深渊
使孩子学习错误的解决问题的方式
造成孩子说谎、报复等人格畸形
第4章 良好的教育不是处罚，而是指导
多方面了解孩子
冷静，冷静，再冷静
调整对孩子不切实际的期望
盛怒时不管教孩子
和孩子说话时，请先蹲下来
与孩子和平共处的10项原则
第5章　轻松化解孩子的“欠揍"行为
行为、习惯
　缠人
　尿床
　吸吮手指
　丢三落四
　家中的破坏之王
　不爱打招呼
　乱摸乱碰物品
　说脏话
　装病
　不停做小动作
　做事拖拉
　调皮捣蛋
　不收拾房间
　坐车的时候不老实
　偷东西
情绪、心理
　发脾气
　哭哭啼啼没完没了
　撒谎
　争强好胜
　霸道
　逆反心理
　恃宠而骄
　羞怯
　不爱护小动物
　没耐心
与他人关系
和兄弟姐妹打架
被责备时嬉皮笑脸
咬人打人
代沟
跟大人对着干
睡眠、健康
不吃饭
挑食
不肯午睡
贪吃糖果
不讲卫生
学习
成绩差
不肯上学
不做作业
学习偏科
在学校惹麻烦
沉迷于看电视和玩电子游戏
后记　与孩子一起成长