《吴姐姐讲历史故事》内容上起远古，下终明代中叶，作者选取这段漫长历史中富于教益和人和事，写成一系列轻松而富于情致的短篇故事。全书凡1075篇，200万言，故事之间相互勾连，前后贯通，连缀起来，即成一部规模甚大的中国通史。
作者吴涵碧，台湾著名学者、作家，自上世纪八十年代起，以“吴姐姐讲历史故事”为题，在台湾《中华日报》、《国语日报》开辟专栏，连载历史故事，每周一篇，21年未有间断，本书即这些专栏文章结集而成。
专栏读者对象原定为青少年，却得到成人和青少年的一致喜爱。本书所采史实，皆出自信史，对流传甚广的野史及民间传说，偶有采择，皆指明其非为史实，并以信史与相对照；所选史材避开艰深的历史问题，选取其中意义浅白易懂、富于情趣的故事；故事标题皆富于意趣、亲切可观，内容富于情致、浅易畅晓，不以森然面目以待读者；故事皆两千字以内，读者略有空闲即可进入，开卷即有收获。
吴姐姐一生埋首典籍，深知历史的严肃性和学术性，讲历史故事时，不曾妄开言论，不曾逞才使气，未曾沾染纤毫意识形态之论调。一叙一议，非惟多趣，亦极富见地，风流蕴藉，埋伏于轻松的历史故事当中，抹平成人与孩子阅读兴致的沟壑。见解之持正，论史之谨慎，与中国历代史家所守准则一脉相承。即使是对于残暴的独裁者，吴姐姐也不吝排列他们的良政和嘉行，指责与激赏、恶行与善政，并行不悖；吴姐姐希望读者放下成见，客观地认识人和事物。
翻开这本书，人们看到一个一生低眉俯首、倾心以待孩子的妇人，一个严守史学精义、深具才华良知的学者，看到一条领导孩子走向经典的坦途。这条路本身，已成经典。
——中国教育报（2011.1.5年度回眸）
《吴姐姐讲历史故事》，绝对不是“无韵之诗”可以概括的——这里有温软的人性、浩然的正气，细腻的情怀，博大的胸襟。能够读到的人们是有福的。
——看云（薛瑞萍，安徽合肥62中）
吴姐姐在篇幅长短上把握得非常好。每个故事两千多字，朗读下来也就是四分多钟，极适合功课越来越多的儿童与闲暇越来越少的成年人见缝插针地阅读，极适合母亲为孩子进行睡前朗读，亦极适合教师利用早自习或课前的几分钟为学生朗读。费时不多，源远流长的中国历史便在孩子的心里扎下了根。
——朱爱朝（长沙市育英小学）
要想真正学扎实汉语，靠的是大量阅读，而不是螺蛳壳里做道场，在课本那么小小的空间里无论怎么教都不会学好汉语。而历史类的故事小孩子很难读懂，老师也很难讲出 翻开这本书，人们看到一个一生低眉俯首、倾心以待孩子的妇人，一个严守史学精义、深具才华良知的学者，看到一条领导孩子走向经典的坦途。这条路本身，已成经典。
——中国教育报（2011.1.5年度回眸）
《吴姐姐讲历史故事》，绝对不是“无韵之诗”可以概括的——这里有温软的人性、浩然的正气，细腻的情怀，博大的胸襟。能够读到的人们是有福的。
——看云（薛瑞萍，安徽合肥62中）
吴姐姐在篇幅长短上把握得非常好。每个故事两千多字，朗读下来也就是四分多钟，极适合功课越来越多的儿童与闲暇越来越少的成年人见缝插针地阅读，极适合母亲为孩子进行睡前朗读，亦极适合教师利用早自习或课前的几分钟为学生朗读。费时不多，源远流长的中国历史便在孩子的心里扎下了根。
——朱爱朝（长沙市育英小学）
要想真正学扎实汉语，靠的是大量阅读，而不是螺蛳壳里做道场，在课本那么小小的空间里无论怎么教都不会学好汉语。而历史类的故事小孩子很难读懂，老师也很难讲出趣味，因为那些复杂的人物关系，加上时间、空间的变化，把人都绕晕了。《吴姐姐》每一篇都是一个引人入胜的故事，很适合用于班级共读，老师要做的就是帮学生前后联系理清一个个历史阶段的脉络。
——韩兴娥（山东潍坊高新区北海学校）
翻开这本书，人们看到一个一生低眉俯首、倾心以待孩子的妇人，一个严守史学精义、深具才华良知的学者，看到一条领导孩子走向经典的坦途。这条路本身，已成经典。
——中国教育报（2011.1.5年度回眸）
《吴姐姐讲历史故事》，绝对不是“无韵之诗”可以概括的——这里有温软的人性、浩然的正气，细腻的情怀，博大的胸襟。能够读到的人们是有福的。
——看云（薛瑞萍，安徽合肥62中）
吴姐姐在篇幅长短上把握得非常好。每个故事两千多字，朗读下来也就是四分多钟，极适合功课越来越多的儿童与闲暇越来越少的成年人见缝插针地阅读，极适合母亲为孩子进行睡前朗读，亦极适合教师利用早自习或课前的几分钟为学生朗读。费时不多，源远流长的中国历史便在孩子的心里扎下了根。
——朱爱朝（长沙市育英小学）
要想真正学扎实汉语，靠的是大量阅读，而不是螺蛳壳里做道场，在课本那么小小的空间里无论怎么教都不会学好汉语。而历史类的故事小孩子很难读懂，老师也很难讲出趣味，因为那些复杂的人物关系，加上时间、空间的变化，把人都绕晕了。《吴姐姐》每一篇都是一个引人入胜的故事，很适合用于班级共读，老师要做的就是帮学生前后联系理清一个个历史阶段的脉络。
——韩兴娥（山东潍坊高新区北海学校）
