如果说婴儿时期的“跟样学样”只是一种模仿，那么幼儿时期看到别人都能做到的，自己也想做到，这就是期待融入集体的一种心理了。也许成年后的我们旱已忘记究竟练习了多久才学会了跳绳、踢毽子，可是看到身边的孩子首次挥动跳绳，看到他们由手脚不甚协调，经过一次次失败，也许难免沮丧，到最终学会跳绳，我们会慨叹，原来人生每一种技能的掌握，都不是一件容易的事呀。
　　故事里的玲奈是个很有毅力的小朋友，看着其他小朋友那么欢快、娴熟地跳绳，她的眼神中有羡慕，又有一点孤独。真想像大家那样跳绳呀。她默默地加油，早上来到幼儿园，独自练习。紧紧抿着的小嘴儿，坚毅的眼神，流露出一个孩童渴望成长的力量。当她终于学会了，跟小朋友首次跳大绳时，那用尽全力想跳好却又充满忐忑的模样，让我们仿佛看到了小时候的自己。“‘要是因为我的失误让大绳停下来可就难看了！用尽气力把脚抬高！’尽管这样，大绳一停，还是赶紧战战兢兢地看脚下，是不是自己踩到了大绳。‘不是我！太棒啦！’”作者大桥惠美子的这段话可真是形象至极。
　　也许，读故事的您也会和我一样好奇：究竟是什么一一或者说，究竟是谁一一教会了玲奈跳绳？在故事中，兔子拉比代表的是什么呢？我曾经思考，是友情？老师？还是小朋友自己内心的力量呢？我一次次翻看插图，却总想不出个所以然。然而，就在写这些文字的时候，我再次翻看页面，突然有了一个惊人的发现——玲奈学会跳绳后，和小朋友们一起去跳绳，画面上出现了一位年长的老师（貌似园长），他戴着圆圆的眼镜，头戴蓝色的遮阳帽，那神态和样貌都像极了蓝色的拉比呀！“难道……大家都是跟拉比学会的？”是呀，资深的园长、老师们见证了一届又一届小朋友的成长，清晨宁静的校园里，曾有多少个能量满满的孩子，在园长、老师们的呵护下，一点一点茁壮地成长呀。作者也说，“这个故事是采访了幼儿园老师有关孩子们的游戏情况之后写成的。边写边笑叹，不管以前还是现在，老师与孩子们之间的温馨交流，永恒不变。”想必作者是将这玄机融入了画面中呀，您觉得呢？