儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。
　　本书从“阅读过程”着手来探讨怎样为孩子打造一个良好的阅读环境，作者通过解决如何掌握孩子的阅读情况，如何做个有协助能力的大人等等现实问题，告诉读者怎样才让孩子们自动自发地拿起书本来阅读。
　　与以往版本不同的是，本书新增加的附录部分——《中国儿童阅读行动指南》，结合了艾登?钱伯斯的理论和中国儿童阅读的现状，为关注中国儿童阅读的读者提供了紧贴现实的专业思考和意见。

　　儿童阅读教育的经典之作 专为老师、家长、图书馆员写就的儿童阅读推广指南 入选影响教师的100本必读书书目
　　作者系当代英国广受欢迎的儿童文学家
　　世界知名的儿童阅读推广大使
　　英国学校图书馆协会主席
　　安徒生奖、卡内基奖、银铅笔奖、法吉恩儿童阅读贡献奖获得者
　　2010年被英国教师协会授予终身成就奖

　　儿童阅读教育的经典之作 专为老师、家长、图书馆员写就的儿童阅读推广指南 入选影响教师的100本必读书书目

　　作者系当代英国广受欢迎的儿童文学家

　　世界知名的儿童阅读推广大使

　　英国学校图书馆协会主席

　　安徒生奖、卡内基奖、银铅笔奖、法吉恩儿童阅读贡献奖获得者

　　2010年被英国教师协会授予终身成就奖

本书被称作推荐给老师的百本好书，其实对家长也很有启迪。与其抱怨自家孩子不爱读书，不如动手为孩子打造良好的阅读环境：硬件方面，要有书柜（我读此书后立即去给孩子买了一个书柜给孩子专用，放在孩子卧室，不跟大人的书混放），方便孩子随手取阅；要有书，书要多，要适合孩子，孩子喜欢，孩子自主选择（家长适当引导）；要坐得舒服，靠垫软枕在地上也行；要安静避免打扰，在客厅吵吵闹闹的喧哗中怎能要求孩子养成专心看书的习惯。软件方面，家长要喜欢读书，率先示范；要制订阅读计划，家里每人每周读一本书；确定每天晚上的固定阅读时间，根据孩子年龄，15-30分钟不等，重要的是保持兴趣，不能拔苗助长；家长为孩子朗读时要抑扬顿挫，声情并茂，还可以分角色朗读、演戏；要开展讨论，每周一次家庭读书会或故事会，分享本周阅读心得，让孩子表达，讲故事、编故事；小伙伴之间的讨论，对孩子的阅读兴趣激发作用更大更有影响；有条件的，开展校园书展，邀请作者演讲，排话剧，售卖新书。一个人的阅读史就是精神发育史，没有阅读就没有心灵的成长。阅读滋养心灵，阅读超越自我，阅读改变命运。因此，很多家长也非常重视培养孩子的阅读习惯。不过具体如何操作？相信这本书会给予很多启迪。 收起

　1.对于刚开始学习阅读的孩子而言，我们能帮助他们的最好方式，就是依循孩子在阅读循环中的进展，随时肯定他们完成的每一个步骤。
　　2. 学校募集书款的态度，是检验校方对阅读重视程度的一个标准。
　　3.有些讨论能引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会审视这本书到底带给了他什么，更进一步使他明白自己的阅读兴趣所在。
　　4. 一个从不阅读，或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。
　　5.不管图书室布置得多么温馨怡人，如果位置不对，图书的流通率也必定会大打折扣。
　　6. 图书馆员得具备这样的基本观念：书是给人阅读的，而不是要整整齐齐地端坐架上。
　　7.一位深爱阅读的读者，应该知道如何着手去选择他想要阅读的书籍，知道该如何有效地浏览群书，该如何取得他们找不到的图书信息；更应该明白如何建立一个适合自己的馆藏，它可能在公共图书馆里，可能在书店里，可能在班级书库里，甚至可能在好友的书架上。