蒙台梭利是20世纪意大利杰出的幼儿教育家。本书研究了六岁以下儿童的生理和心理发展及其特点，列举了许多富有启发性的例子，分析了幼儿心理歧变的种种表现以及成人与儿童的冲 突，论述了幼儿教育的原则及教师和父母的职责。本书是作者对“童年的秘密”所做的探索和解答，对儿童的教育提出了许多新的见解，有助于人们了解儿童，了解儿童对人类的贡献。

教育的观点虽然见仁见智，但是做父母的对孩子多一些了解，就会多一份正确的爱。

在拿到这本书之前，我并不知道这是蒙台梭利的教育著作，只是莫名觉得自己需要知道《童年的秘密》到底是什么，因为我的育儿过程中困惑种种、矛盾无数、烦恼无穷。

首先被吸引的是关于敏感期的文字。其实各种育儿文字中都有对敏感期的介绍，我们大多数人只是关注一下孩子敏感期的大概年龄阶段，应该都没有仔细去研究。但是蒙台梭利做的很细致，她会有观察例子，让你瞬间与自己孩子曾经的表现“碰面”。印象比较深的是细节敏感期，我瞬间想到儿子曾经一直盯着地上爬动的小虫观察，也曾经在我粗略读过一页图书的时候提醒我没有注意到的细节。还有秩序敏感期，我也的确曾经悄悄认为：我的孩子是不是不够聪明灵活？因为他玩躲猫猫游戏的时候，永远只藏在同一个地方。因为他在固定的地方找不到东西的时候显得特别着急，而绝不会换个地方寻找。
包括：“重复练习”——对幼儿来说是极有帮助的，能发现自己的潜力，并在他们的生命力不断展现的世界中练习自己，进一步完善自我。
“自由选择”——准备一个适宜的环境是十分重要的：自由、有秩序、愉快、生气勃勃……

因为这些吻合，我渐渐走进这本书中。

蒙台梭利说：儿童跟成人的冲突主要是由成人引起的。

他说：不要强迫任何一个儿童去仿效其他人的兴趣。

他说：童年构成了人一生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。

其实，这样的说法并不陌生，但是因为都很零散，太碎片，很难引起我们持久的关注和真正的思索。大概是因为我，在这里看到了问题，照见了自己，才觉得分外难堪，分外愧疚。

然后我继续跟着本书，去认识我的孩子，认识童年的那些秘密。很钦佩于作者对儿童无限的赞美，她代上帝质问我们：你们为我委托给你们的儿童做了什么呢？



而对于我，只想问问自己：从此以后我能不对我的孩子做些什么呢？能不能少点训斥、比较？能不能给他自由和信任？能不能相对自由地让他用小手去探索这个世界，去完成自己想完成的工作？能不能不那么介意他弄乱了屋子、打破了水杯？……

蒙台梭利告诉我们：从一无所有到他未来生活的第一源泉，儿童必须做出巨大的努力。儿童如此接近为活动而活动这个生命之泉。

读这本书，我们会对自己的孩子突然多一种新鲜的认识，多一种惊奇，多一些发现，这也许是书能带给我们而网络碎片阅读无法做到的。

——领读者：舟舟妈妈

第一部分
1．儿童时期
近年来，在儿童的照料和教育方面所取得如此惊人的进展，主要应该归功于一种意识的普遍觉醒，而不是生活水平的提高。首先，始于19世纪最后10年的对儿童健康的关怀已取得了进展；其次，人们清楚地看到了儿童个性的重要性。
当今，研究医学、哲学或社会学的任何一个分支，不考虑从儿童生活的研究中所取得的知识，已经是不可能的了。例如，这远比胚胎学对理解生物和进化的每一个阶段所给予的帮助重要得多。虽然这些知识取自儿童，但对人类所有问题的影响却深远得多。
儿童不仅作为一种物体的存在，更作为一种精神的存在，它能给人类的改善提供一个强有力的刺激。正是儿童的精神可以决定人类进步的进程，也许它甚至还能引导人类进入更高形式的一种文明。
瑞典诗人和作家爱伦·凯①竟然曾预言，我们的世纪将是儿童的世纪。那些有耐心翻阅文献的人可以在国王维克托·伊曼纽尔三世②的第一次演说中找到类似的说法。这个演说发表在1900年，恰是20世纪的元年，他提到20世纪开始了一个新时期，并称之为“儿童的世纪”。