《民国小学生作文》荟萃了民国时期出版的大量优秀小学生作文，有上海三民图书公司印行的《初级模范作文》、上海春明书店印行的《高级模范作文》、上海春江书局印行《新编小学模范作文》、南光书店印行《学生作文精华》、上海国光图书公司印行的《小学生作文精华》、北京书店刊行的《小学模范作文》。第一辑精选336篇优秀小学生作文，并配有精美木刻、石印插图近108幅。第二辑精选271篇优秀小学生作文，并配有45幅精美木刻、石印插图。
以内容和体裁分为看图、写人、写物等类别；编辑顺序由易到难，循序渐进；适当的生字词注释，阅读起来轻松易懂。
以作者的教育程度和年龄来说，这些作文达到了很高的写作水平；以作文内容来说，涵盖了民国时期少年儿童生活的方方面面；以作文体裁来说，包括了记叙文、说明文、应用文和议论文等几乎所有常见文体。总之，它们是民国小学生作文的一个缩影，基本反映了白话文应用初期的小学生作文风貌。

《民国老课文》是从开明书店、商务印书馆、中华书局、世界书局等众多经典版本的国文教科书、国语教科书以及修身教科书中，选取经典课文荟萃而成。精选的课文篇目以国文（文言文）和修身课文为主，兼有一部分国语（白话文）课文，按照循序渐进的原理进行编排，以切合儿童认知心理。其内容涵盖了修身、游戏、历史、地理、政治、自然、实业、人事、国民知识、世界知识以及日常应用之事，力求做到丰富开阔，为儿童将来的学习打下良好的基础。
这套重新整理编辑的《民国老课文》，既原汁原味地保留了原书手写书法、精美木刻版画插图的风格，还附有简体对照版和现代白话文翻译，对生字生词，以今天的习惯进行了注音和释义，力求让学生从中领略汉字和国学的传统底蕴，感受百年传承的务实教育，学习根植在民族血脉中的知识和胸怀，堪称目前最佳的课外读物。

民国小学生作文》编辑推荐：
给现代孩子们上一堂“真善美”的作文课
2011年网络热议，引发对当下小学生作文“假大空”的反思热潮，民国作文成为炽烈话题。
“新概念之父”、萌芽杂志主编——赵长天作序力荐。
现代史上最早的“新概念作文”
爷爷辈的童真、童趣、童心、童言。
这是中国最早的小学生白话文作文，纯朴的日常语言，自由的思想表达，广泛的写作素材，大胆的文学想象，一切都带着启蒙时期的诚实和趣味。给孩子们慢慢看、慢慢学的作文典范，近百年的沉淀后，重新发现民国作文的经典和意义。

《民国老课文》编辑推荐：
民国时期，几乎所有的文学大家都参与过小学国文或国语教科书的编写，如戴克敦、张元济、高凤谦、蒋维乔、沈颐、陆费逵、庄俞、庄适、王云五、秦同培、沈圻、吴研因、刘传厚、范源廉、吕思勉、李步青、胡贞惠、沈百英等等。这一个个响亮亮的人物，奉行“读书、为文、笃行、立志”的为人处世标准，用他们的启蒙思想，培育出了民国风云时期的一代精英，影响非常之大。
民国时期的国文课本，是在新文化运动的浪潮推动下，经历了从国文到国语的转变，最后积淀而成的智慧结晶。这一时期出版的小学国文教科书和国语教科书（包含修身教科书）多达几十甚至上百种，其宗旨是学习运用日常的语言习惯进行书写，同时涵养品格、德性的教育，启发想象、思想，培养读书趣味，从而建立进一步学习的良好基础。
这套《民国老课文》，是从开明书店、商务印书馆、中华书局等知名出版机构出版的语文教科书中精选出来，精心编写而成。它真实再现了中国近代语文教育从文言文向白话文转变的发展历程，也体现了启蒙时期中国教育的风貌，既有收藏价值，也有实用价值。

在习惯了应试作文的人看来，这样的文字，或许算不上是作文。因为它没有一个既正确又明确的主题，从我们既有的作文观念出发，它甚至显得不够完整，也谈不上多么有文采。但这样的文字，出自一个小学初年级学生之手，浑然天成，简练生动，有情感，有情境，几乎用最少量的文字，表达了对一只狗朴素的喜爱之情，并通过事件去证明了狗对生活的价值，是不可否认的好文章。
在这套《民国小学生作文》中，像这样的作文还有很多。这些作文，基本上是真的小学生作文。此话似乎是废话，但我这么说，是因为我现在看到很多小学生作文，不像是小学生写的作文。
我从1995年开始主编《萌芽》杂志，由此接触到中学生作文，对那些应试作文的八股腔深恶痛绝。我和我的同事们，在北京大学等著名高校领导和教授们的支持下，在许多作家朋友的支持和帮助下，创办了“全国新概念作文大赛”，倡导说真话，表达真性情，抵制教条和模式。从“新概念作文大赛”中走出了韩寒等一批青年作家，出现了一大批学生非常喜欢的好文章，开始了青春文学的写作热潮，也在某种程度上，促进了中学的作文教育改革。
但是，中小学应试教育的问题没有解决，八股文式的作文，依然源源不断。我除《萌芽》外，还主编着一本旨在教小学生阅读和写作的杂志《略知一二》，就是因为在小学生作文中，问题似乎更加严重。
现在小学生作文中最大的问题，是对小学生作文提出的所谓“主题明确”的要求。写议论文和一些应用文，固然要有主题，主题应该明确，但并非每种文体都要有明确的主题。写一件事情，能把这件事情表述清楚；写一个人物，能把这个人物叙述生动；表达情感，能够把情绪表达充分。写这些，都不是讲道理，也就是说可以没有主题。前面我举例的那篇民国小学生作文，就很好地体现了这些。没有主题，却依然是好文章，好文字，因为它抒发了人的灵性。
我们现在选入语文课本的范文中，大量是文学作品。文学创作必须要有明确的主题吗？曾经有过一个阶段，要求文艺为政治服务；为政治服务的文章，才要有明确的主题。说老实话，为了说明一个明确主题而创作的文学作品，充其量是二三流的作品。一百个人读《红楼梦》可以读出一百种意思来，这才是伟大的《红楼梦》！我们现在的中小学语文教育，把论说文、应用文和散文、随笔、诗歌、小说煮在一口锅里，都要提炼出一个“主题”来；再转而对学生的作文提出“主题”的要求；更要命的是“主题”还要“正确”，否则就要扣分。其实，即便是讲道理的文章，主题正确与否，也不是轻易就能判断的，所以才要百家争鸣。只有在政治层面和某些道德层面，才比较能说清楚道理的对错。于是，为了说一个“正确的主题”，许多学生只好说一些毫无意思的人人都知道的大道理，甚至说言不由衷的假话，说大人说的话，说国家领导人才说的话。这样的文章，会是好文章吗？这样的作文教育，不仅仅出不了好文章，还让学生误以为写文章是可以说假话的。韩寒说他第一次说谎是在写作文的时候，不是玩笑话。
我猜想，中小学语文教育对“主题”的要求，是来源于过去要求文艺为政治服务，要求文艺成为政治的工具。1984年在全国四次作代会的开幕词中，邓小平同志已经代表中央，对不符合文艺规律的“文艺为政治服务”的要求作了新的阐述；文学界也早就从“主题先行”的枷锁中挣脱出来了。但中小学的语文教育似乎还在沿着“主题先行”的老路教育着千千万万青少年。
民国时期的这些小学生作文，当然还谈不上是很好的文学作品，毕竟它们出自刚开始练习写作的小学生之手。但是，因为没有所谓“主题正确”的要求，多数文章言之有物、情感真实，比我们现在的有些小学生作文，显得纯净纯真，像是孩子写的文章。让孩子诚实地表达，比让他们巧妙地表达，其价值当然是难以相提并论的。
在新文化运动的背景下，民国时期的学者、编辑们，为小学生编纂了许多优秀的教材和课外阅读书籍，那种强烈的教育责任感、勤奋不倦的工作态度，让人既感怀钦佩，又自愧不如。广西人民出版社能够独具慧眼，从历史长河中破浪淘金，出版这套《民国小学生作文》，再现白话文初起时儿童写作的风貌，同时可看做当时初级教育的成果，意义可谓深远。我希望出版这套书，有助于改变当前小学语文教育的某些观念，让学生真正学会写文章。



赵长天：《萌芽》杂志主编，上海市作协副主席，“新概念作文大赛”策划者，从1999年开始挖掘出韩寒、郭敬明等一批青年作家
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