从罗马衰落到地理大发现的一千多年，是一个动荡不安却又充满变化的时代。在艺术、宗教、地理、技艺等各方面的探索与发现，不仅催生了一个自信的欧洲，也催生了现代文明的到来。通过科瓦奇生动有趣生的语言，孩子将获悉关于萨拉丁、圣女贞德、哥伦布、麦哲伦、伊丽莎白女王和英格兰船长弗兰西斯·德雷克爵士等著名领袖或伟大的冒险家的故事。这些故事正符合刚刚踏入青春期的孩子，那种初步拥有独立思考能力，渴望发现自己并探索广阔世界的状态。 孤独地研究、期待着未来的达·芬奇、在宗教裁判所前的伽利略、挑战教会权威的马丁·路德……十二三岁的孩子能从心底感受到与这些英雄的内在联系。如此，历史就成为了疗愈，帮他们渡过成长过程中的困难…… 查尔斯·科瓦奇（1907—2001） 出生于奥地利，1938 年加入在东非的英国军队。第二次世界大战后定居英国。1956 年任教于爱丁堡的华德福学校，直至1976 年退休。他的课程笔记是华德福学校老师们的宝贵资源，并为老师们的教学提供了丰富的灵感。

尊重儿童心理，使历史故事与他们身心相呼应。 12到13岁时，孩子与家长的情感纽带已松弛，随着童年离去幼小的心灵初次体味到一种孤独感——广阔又陌生的世界在面前展开，让人又害怕又向往。这一阶段的孩子，他们的内在心境与在陌生之地探险的哥伦布、走在时代前列孤独研究的达·芬奇、宗教裁判所的伽利略、挑战教会权威的马丁·路德……相一致，这些人的故事能引起他们的共鸣。 此时他们具备了一定的抽象思维，只讲故事已经不能解答孩子内心的疑惑，还有必要让他们看到不同事件之间的关联，比如指出文艺复兴在艺术中展现的精神转变，在地理大发现中扮演着引领和导向带角色，并导致了宗教改革的爆发…… 逐步增加年代、历史事件的联系，培养历史发散思维。 进入青春期之后，单纯的故事不再能够满足孩子的好奇心和对知识的探索欲。所以在这本大发现中，科瓦奇逐步增加了时间、年代，因为这时候的孩子已经开始具备对时间的抽象能力。在故事之外，还揭示历史事件之间的联系，比如在文艺复兴时期人所表现的精神转变，在地里大发现中扮演着引领的角色，并导致了宗教改革的爆发。这些联系的讲述，会帮助孩子发散思维，获得一种更全面的历史视野。 一位英国教师二十余年的关怀，华德福教育的经典教材 作为华德福学校的教师，科瓦奇在他二十余年的任教过程中，写下了大量的课程笔记，他了解孩子的成长规律，知道他们需要什么，知道如何讲孩子才能真正吸收。这套书便是依据他日复一日的笔记，一经出版便成为华德福学校师生广泛赞誉的经典。 精美的插图，给孩子文字之外的想象和美的熏陶。 近300幅精美插图，展示中世纪有关的壁画、油画、版画……不要错过每一章节的装饰图案，那里藏着中世纪的方方面面