动物们本来是不穿鞋子的，但是，当一只无人认领的鞋子出现在大家面前时……每个动物居然都迫不及待地想要成为这只鞋子的主人！
大家开始一边数着自己的脚趾头，一边据理力争。没长脚所以也就不会争鞋子的蛇法官出了个主意：每人穿一天，谁穿着合适，鞋子就归谁。但这也没解决问题，因为所有的动物穿上鞋子以后都洋相百出！蛇法官此时恍然大悟，觉得自己发现了问题的症结所在，于是带着大家一起去找这只鞋子“真正的主人”——但是，他的判断对不对呢？这只鞋子，又到底是谁的呢？
事实上，对于“谁的鞋子”这个问题，全文自始至终也没有回答。答案就藏在画面中，等待小朋友的火眼金睛去发掘。
《谁的鞋子》巧妙利用了图画书的独特语言，把数字认知和自然知识融入到轻松愉快的童话中去，使认知过程戏剧化，诙谐幽默，富有童趣

“亲子阅读优质图画书”是少年儿童出版社策划的一个原创图画书系列，由儿童文学作家和新锐图画书插画家共同倾力打造图画书精品，已出版《三个笨学生》和《屎壳郎喜欢圆形》。戴芸创作的这本《谁的鞋子》是“亲子共读优质图画书”的最新成员。本书以脚趾的数量为切入点结构故事内容。作者独具慧眼地选择了五种动物：五个脚趾的壁虎，四个脚趾的河马，三个脚趾的树懒，两个脚趾的鸵鸟，还有只有一个脚趾的马。随着故事的进一步发展，又加入了没有脚的蛇法官和被误认为只有一只脚的火烈鸟。
《谁的鞋子》将数字等认知要素巧妙地植入了动物们“抢”鞋子的情节之中，同时，也将各种动物的特点及最主要的生活习性自然呈现了出来。视角独特，极富创意，让孩子在愉快的阅读中学习，可以扩展小读者观察和认识世界的视域，具有启发性。同时，也为家长和老师以本故事为出发点，展开更为生动、丰富的亲子阅读与教学活动提供了发挥的空间。
与此同时，本书图画运用水彩、丙烯、彩铅、印章、艺术纸等多种艺术表现手段，画面内容丰富，精致细腻，细节突出，较好地把握了以图画讲故事的节奏，具有极强的可视性和可读性，与文字相得益彰。创意故事讲述与精致绘画语言共同激发孩子探索世界热情。

在故事的最后，动物们对“鞋子是谁的”还一头雾水，可想必孩子们已了然于胸了，甚至可能在故事开始便知道了答案，况且图画也给出了暗示。那么，以此为起点，冷眼旁观动物们闹出的种种笑话，也是一番别样的阅读体验。
本书不仅是一个有趣的故事，还能在潜移默化中传递知识。孩子天生对动物有好奇，可我们是不是从来没有注意过动物都有多少个脚趾呢？本书便从这个独特视角展开，作者独具慧眼地选择了五种动物：五个脚趾的壁虎，四个脚趾的河马，三个脚趾的树懒，两个脚趾的鸵鸟，还有只有一个脚趾的马（从1到5的数字蕴含其中）；随着故事的展开，又加入了没有脚的蛇和被误认为只有一只脚的火烈鸟。通过动物们“抢”鞋子时说的话及试穿鞋子时的各种窘态，以戏谑的方式点出了它们的特点及生活习性。由此，我们知道：壁虎虽然在这里脚趾最多，但体型却最小；河马的脚十分肥厚，但它可以游泳；鸵鸟脚趾很大，它跑得飞快，而且能挖坑；火烈鸟习惯睡觉时藏起一条腿……通过这样的方式了解动物，孩子一准印象深刻。
当然，作为文学作品，图画书与单纯的知识性读物不同，夸张与变形是常用手段，图画的艺术性也有溢出文字而独立存在的价值，这也是扩展孩子们想象力的一种方式，例如在
在故事的最后，动物们对“鞋子是谁的”还一头雾水，可想必孩子们已了然于胸了，甚至可能在故事开始便知道了答案，况且图画也给出了暗示。那么，以此为起点，冷眼旁观动物们闹出的种种笑话，也是一番别样的阅读体验。
本书不仅是一个有趣的故事，还能在潜移默化中传递知识。孩子天生对动物有好奇，可我们是不是从来没有注意过动物都有多少个脚趾呢？本书便从这个独特视角展开，作者独具慧眼地选择了五种动物：五个脚趾的壁虎，四个脚趾的河马，三个脚趾的树懒，两个脚趾的鸵鸟，还有只有一个脚趾的马（从1到5的数字蕴含其中）；随着故事的展开，又加入了没有脚的蛇和被误认为只有一只脚的火烈鸟。通过动物们“抢”鞋子时说的话及试穿鞋子时的各种窘态，以戏谑的方式点出了它们的特点及生活习性。由此，我们知道：壁虎虽然在这里脚趾最多，但体型却最小；河马的脚十分肥厚，但它可以游泳；鸵鸟脚趾很大，它跑得飞快，而且能挖坑；火烈鸟习惯睡觉时藏起一条腿……通过这样的方式了解动物，孩子一准印象深刻。
当然，作为文学作品，图画书与单纯的知识性读物不同，夸张与变形是常用手段，图画的艺术性也有溢出文字而独立存在的价值，这也是扩展孩子们想象力的一种方式，例如在本书中火烈鸟竟然枕着枕头睡着了。
本书提供了认识动物的新颖角度，为我们延伸观察事物的视角，从多个侧面去认识和理解世界提供了启发。以动物来说，可以不囿于科学性划分，从脚趾的数量去认识它们，也可以从脚、腿、蹄的数量，动物身体的颜色构成，花纹的大小、形状……一切孩子感兴趣的方面入手和他们一起饶有兴味地观察、了解动物。还可以在本书的提示下延伸阅读，去更细致具体地探究动物们的生活习性。与此同时，通过诙谐幽默的故事讲述，每个人都有适合自己的东西，都有自己的社会角色这一内涵也能从更深层面被体悟。
世界是开放的，孩子们认识世界的视域也应该被打开，鼓励他们去观察，用自己的“另类”方式去感悟、思考、诠释观察到的世界，才能体味世界的美好，并从中获得学习的乐趣。

在故事的最后，动物们对“鞋子是谁的”还一头雾水，可想必孩子们已了然于胸了，甚至可能在故事开始便知道了答案，况且图画也给出了暗示。那么，以此为起点，冷眼旁观动物们闹出的种种笑话，也是一番别样的阅读体验。


本书不仅是一个有趣的故事，还能在潜移默化中传递知识。孩子天生对动物有好奇，可我们是不是从来没有注意过动物都有多少个脚趾呢？本书便从这个独特视角展开，作者独具慧眼地选择了五种动物：五个脚趾的壁虎，四个脚趾的河马，三个脚趾的树懒，两个脚趾的鸵鸟，还有只有一个脚趾的马（从1到5的数字蕴含其中）；随着故事的展开，又加入了没有脚的蛇和被误认为只有一只脚的火烈鸟。通过动物们“抢”鞋子时说的话及试穿鞋子时的各种窘态，以戏谑的方式点出了它们的特点及生活习性。由此，我们知道：壁虎虽然在这里脚趾最多，但体型却最小；河马的脚十分肥厚，但它可以游泳；鸵鸟脚趾很大，它跑得飞快，而且能挖坑；火烈鸟习惯睡觉时藏起一条腿……通过这样的方式了解动物，孩子一准印象深刻。


当然，作为文学作品，图画书与单纯的知识性读物不同，夸张与变形是常用手段，图画的艺术性也有溢出文字而独立存在的价值，这也是扩展孩子们想象力的一种方式，例如在本书中火烈鸟竟然枕着枕头睡着了。


本书提供了认识动物的新颖角度，为我们延伸观察事物的视角，从多个侧面去认识和理解世界提供了启发。以动物来说，可以不囿于科学性划分，从脚趾的数量去认识它们，也可以从脚、腿、蹄的数量，动物身体的颜色构成，花纹的大小、形状……一切孩子感兴趣的方面入手和他们一起饶有兴味地观察、了解动物。还可以在本书的提示下延伸阅读，去更细致具体地探究动物们的生活习性。与此同时，通过诙谐幽默的故事讲述，每个人都有适合自己的东西，都有自己的社会角色这一内涵也能从更深层面被体悟。


世界是开放的，孩子们认识世界的视域也应该被打开，鼓励他们去观察，用自己的“另类”方式去感悟、思考、诠释观察到的世界，才能体味世界的美好，并从中获得学习的乐趣。