《豆芽·不上安亲班》内容简介：很多妈妈其实都隐隐感觉到把孩子送到安亲班很不妥，但是。现在的社会形态已经发展到这一步了，普遍的家庭都是双薪家庭，大家都在无奈的状况下把孩子送进安亲班。大颖文化和奥林文化的总编辑谢淑美却提出一种可能……她工作繁忙。却坚持不把心爱的女儿豆芽送进安亲班，她找了christine老师和她共同在家实现微型森小的学习概念，让豆芽有一个既具学习成效又快乐的童年……你以为谢淑美的方法只适合她吗？一直以来，她便提议所有妈妈都可以这样为孩子营造一个美好的童年经验，现在。她把豆芽不上安亲班的观念、执行过程及可能遇到的阻疑难题化成文字。提出经验和大家分享。如果你肯停下来。诚恳而专注地看着孩子的眼睛。问孩子：“你想去安亲班吗7你想要过什么样的生活？”孩子的眼神会告诉你一切答案。不要只是说豆芽好幸福，给你的孩子一个机会，每一个孩子都可能像豆芽一样快乐、幸福地长大.

在台湾，很多孩子都上安亲班，其实很多家长也都知道把孩子整天关在安亲班不是很适当的选择，只是，不知道除了安亲班，还可以有什麽其他选择……现在，透过一个不上安亲班的孩子”荳芽”的生活，我们有机会看到一个孩子回归原始的、自然的，依旧具备竞争力的生活故事……

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一口气读完谢淑美的两本书《豆芽不上安亲班》和《蝴蝶走走看看》，读完很是激动。看得出这两本书是作者养育两个孩子的整个记录过程，是一位睿智妈妈的育女经。她没有谈什么高深的教育理论，只是把孩子的生活、教育与学习的实际状况娓娓道来，把自己的教育理念藏在点点滴滴的生活中，她的想法就是还给孩子自由，让孩子自主认识世界，在玩中学，也就是让孩子在不知不觉中学到生活的技能，培养高尚的品质，让孩子体验生活的快乐，而不是生产出高分低能的不快乐的读书机器。她在实践中让豆芽捡**来保护环境，体验劳动受到尊重和赞美及劳动后的愉悦。在豆芽认养小动物之初作者妈妈反对，后来看到豆芽那么精心负责任，不仅培养孩子的爱心和责任心，还锻炼了孩子的劳动能力，这些是豆芽不上安亲班的收获。这些活动看似与学习无关，但是它是学习内化的一种形式，是现在多数孩子所缺失的一种能力品质。书中举了很多的实例，让人看起来生动也便于领会理解。
因为这两本书是作者的两个可爱女儿的成长经历，虽然是一母所生，两个孩子却性格迥异，这个聪明的母亲关心每个孩子的每个成长细节，并且非常巧妙的解决孩子的每个问题，因为养育孩子是一个长期的系统的工程，每个时段都有重点培养目标，也不是因为聪明就把什么问题都解决好了，只是谢淑美做到了因势利导，而她是非常具有爱心的妈妈。现在有的妈妈借口工作忙，让老人、保姆带孩子，或老早送到托班，而忽视了亲情教育，作者虽然是编辑、作家，自己打理公司，应该说是一个不寻常的妈妈，而她每天还要给孩子准备早餐，给孩子制定学习计划，事无巨细，每每过问，陪伴孩子一起成长，这样的妈妈想不培养出优秀的孩子都难，虽然都是妈妈，但是差距是天壤之别呀。
这两本书所阐述的教育观也是令我赞同的，就是不能违背孩子的天性。小孩子天生就是爱玩，而让她（他）怎么在玩的过程中完成学习，这是关键，她让家庭教师讲古典文学故事，孩子在每天迫不及待想听故事中完成了古典文学《西游记》的学习。她让四五岁的蝴蝶学习游泳不果的情况下，是豆芽在玩中启发了妹妹的学习积极性，又说游泳很好玩，结果是蝴蝶高兴的参加了游泳学习。所以说兴趣是最好的老师，玩对孩子是教育的良好手段。在豆芽不上安亲班的时间里，作者为她安排了大量的教学活动，比安亲班的学习量大了很多，只是她采取的方式不同，在各项活动中都能让孩子动脑、动手，培养孩子自己解决问题的能力，看似随意，实则有心，只是教育不留痕迹，使得孩子主动参与，所以它的效果不仅在现在，而更多的是未来。现在不都说竞争力吗？这样的孩子将来才能真正拥有竞争能力。作者还对两个孩子的人生观的价值取向、道德伦理等方面做出了符合孩子身心发展规律的讲述，感觉很好，可以说这两本书虽然是台湾作家所著，但是也很适合我们大陆父母目前的教育方向。以孩子的成长过程为依托，朴实无华地诠释了教育思想，值得我们仔细去阅读，认真去做。
还要提出一点，作者煞费苦心地营造阅读环境来影响孩子，培养孩子的阅读兴趣，收到良好效果。其实教育就是家长和老师对孩子潜移默化的影响，当然谢淑美本人的高素质对孩子的影响是深远的，所有的爸爸妈妈在陪伴孩子成长的过程中要不断升华自己，使自己作为一个榜样，不要说教太多。
现代人普遍觉得孩子不好带，两三岁开始就要学习各种技能，报名各种学习班，很可能象谢淑美作家所说的“愈早学习，愈早放弃”，孩子一直处于没有自由的境况之下，家长也感觉很疲惫，结果劳民伤财，怕输在起跑线上的却恰恰输在了起跑线上。
这两本书给父母一个突破目前不恰当的社会教育境况的支持和信心，至少给了作为母亲的我一些思路和鼓励。
在此谢谢作者.

我很怀念小时候的生活，尤其是幼儿园、小学阶段。那个时期的成长经验，在我现在回想起来，几乎就是塑造我之所以成为今天这个样子的关键。
有了豆芽、蝴蝶之后，我更常回忆自己的小时候。我现在带她们的一个原则是：尽我最大的努力去制造一个类似我小时候那个年代的成长环境给她们。
台湾的六七十年代，是个很美好的时期。
那个时候，台湾人普遍不是太有钱，只是日子刚刚过得去，大人都很努力赚钱，经济刚刚要起飞，是个充满希望的年代。
小孩子很自由，没有什么安亲班、才艺班之类的，放学回家就是玩。当然也会被要求要把书念好，不过，父母的那种要求是比较单纯的“我希望你以后成材，日子过得比我好”，没有想得太复杂。
有得玩，也被要求，这才是正常孩子的生活。
我自己当妈妈后的现在，台湾环境变得很复杂了。虽然日子过得比较好，一切都科技化了，有效率了。但其实，也就是更单一、更无聊了。 大家的生活几乎一模一样，人，也都一样了。 每个家庭都请菲佣来帮忙，上班妈妈都把孩子送去安亲班，如果隔壁的小孩学了钢琴，我的小孩不学，就紧张了。大家都怕跟别人不一样。
不一定是不想，可能是我们都忙到没时间想。反正跟大家都一样，准没错!
我一开始也打算把豆芽送去安亲班，因为，我也没想过“到底要不要上安亲班”这个问题。我很忙，要上班，当然没空自己去接她下课，看来安亲班是唯一的一条路。
我走访我家附近的所有安亲班，一家又一家地看。我住天母，那一带的安亲班设备其实都不差，我看过纯课辅的(就是只帮孩子看功课)，也看过全美语的(孩子一进去全程说美语)，还有加强才艺的(你的孩子想学什么才艺都有)……
我不只看环境、比价钱，还要跟老师或负责人聊，听听他们对教育的看法，我还看现场的孩子，看看这些孩子都在做什么，看看他们在这个环境的反应。
我想很多妈妈去看安亲班，大都偏重在价位及环境设备这些硬件的设施，比较少去留心已经在那边待一阵子的小孩的反应。其实，最不会骗人的就是小孩。如果有机会，我都会要求在教室外面看一下小孩的上课或游玩状况。
安亲班因为空问小，小学阶段的孩子活动力又强，所以我最常见到的是一群小孩在一个密闭的教室里躁动不安。即便是写功课，也是闹哄哄的。
狭小的空间容易令人焦躁，短时问还可以，日复一日的，对孩子的性格及学习兴致都有不利的影响。
那些孩子，很像一群热锅上的蚂蚁，蠢蠢欲动，却苦无出口。我看了，十分不忍。
或许是这样的画面影响了我。一连看了一个星期，我没有特别中意哪一家。
于是，我停下来想：我最在意的到底是什么?
安亲班的形态，基本上是偏补习班的。安亲班属于课后照顾机构，受儿童及少年福利法约束，管它的是社会局。
安亲班要申请立案比补习班严苛很多，比如说安亲班必须要有100平方公尺以上的活动空问，平均每个孩子的活动空间不能低于3．5平方公尺。还要有厨房、消防设施及办公室这些空间。补习班通通都不用，所以很多人都申请补习班的执照来经营安亲班。
如果你的孩子在安亲班，你可以用以上那些规定去看看，马上就知道那个环境是不是合格的。
很遗憾的是，大部分都是不合规定的。我在今年八月份看到的资料，台北县有一千多家安亲班，只有六十五家是立案的。